战疫时期区域中小学主题式在线教学组织与实施策略研究——以湖北省咸安区域为例

疫情防控背景下,为准确理解国家“停课不停学”的理念,保证在线教学的有效开展,各区域、各级各类学校纷纷制定和规划了在线教学的整体实施方案,全面优化在线学习环境,科学设计教学组织形式,丰富在线教学资源,提升教师在线教学能力,切实发挥在线教育的积极作用。该篇以湖北省咸安区域中小学主题式在线教学组织与实施策略、成都师范学院教师“三阶段三提升”培训实践、苏州音乐学科线上教育设计为例,探讨了在线教学全覆盖背景下适用的教学模式、教师培训模式,以及学生发展模式,以期助力全媒体教学生态的构建与完善。

电工电子技术课程教学组织与实施改革研究

电工电子技术课程是高等院校学生学习并掌握电工基础理论和技能的重要途径,是理工科专业一门举足轻重的专业基础课。本文提供了汽车检测与维修、汽车电子技术等相关专业电工电子技术课程在教学组织与实施中的改革思路。

基于智能化协作学习模式的高校教学活动组织与实施研究

协作学习是学习者以小组为单位,通过组内交互协作完成学习目标的一种学习模式。良好的协作学习环境被证实有利于教学活动中学习者合作意识和沟通能力的激发,有利于学习者学习动机的提高与保持。当前高校教学活动中以教师为中心的讲授式教学仍是主要模式;在该教学模式下学习者的动机保持与效用保障是教学活动组织与实施过程中面临的核心难题。虽然在部分教学活动中,教学组织者已尝试结合以学生为中心的协作学习模式与以教师为中心的讲授模式的结合,在一定程度上缓解该难题,但在组织实施中仍缺乏智能化理论技术的有效支撑。考虑到该难题,文章以模式创新到技术创新为思路,对如何在高校教学活动中有效应用智能化协作学习模式进行研究探讨,为高校教学模式改革提供创新思路。

课程思政的实践路径:生成、载体与教学实施

根据党和国家的育人育才新要求,基于课程思政的属性和学生的思政现实与发展需求,从课程思政的生成设计、载体设置和课堂教学的组织实施视角,提出:合课程的发展历史、现实与趋势,社会现象与事件,约定俗成与行规,课程特性、属性设计课程思政生成路径;合学生心理地设置课程环境、文化,教学任务,学生发展规划和管理与示范等类型的课程思政载体路径;合教学流程地利用背景、资源、活动、评价等的课程思政组织实施路径的方法,以提高课程思政建设的效能。

论高校在线教学组织与实施中的权力运行--基于抗疫背景下在线教学活动案例的分析

一、问题的提出本文试图从微观权力视角出发,通过对新冠疫情下高校在线教学组织与实施中的生动案例进行呈现与剖析,探寻其中的微观权力关系样态,继而对疫情防控常态下在线教学的若干问题进行审思。

初中英语教学中合作学习的组织和实施探讨

在初中,学生学习的英语是一些比较基础的学科知识,要求学生能掌握简单的英语词汇和语法,在初中时初步认识、了解和运用英语即可。但同时,要求学生要在英语学科教学当中培养出基本素养,对国家、社会、世界有正确的认知,塑造健全的人格和指导性的三观。合作学习是初中学生掌握英语学科知识和综合能力的重要途径,能帮助学生尽快地成长。关于如何组织和实施英语教学课堂上的合作学习,本文将提出一系列的措施以供探讨,找出能够在课堂上更加有效激发学生学习潜力的方法。

高职焊接技术与自动化专业实训教学组织与管理

以焊接实训教学工作的心得和体会为基础,从实训目标设计、教学组织与实施、学生管理、成绩评定及实训总结几个方面对高职焊接实训教学的组织与管理进行研究及探讨。

“5C”核心素养培养导向下的高职康养人才培养体系构建

高职院校主要目标是培育符合社会需求的高素质高技能人才。随着康养事业不断发展,发挥高职院校医学类专业的优势,立足区域经济社会发展要求,提高康养人才队伍建设的整体水平,对提升区域内康养服务体系整体效能和促进高职院校医学类人才培养的质量具有重要意义。以“5C”(即文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作)核心素养为导向,从德育素质培养、课堂教学组织与实施、健康服务能力培养、核心素养评价体系构建四个方面建立高职康养人才培养体系,有利于康养人才培养。

林业3S技术应用课程案例教学的构建与实施

针对传统本科生“章节式”教学法在案例教学模式中存在的弊端,以本科生林业3S技术应用课程为教学案例,结合林学(专升本)本科生培养目标,从案例选取、案例设计、案例组织、案例实施和评价5个教学环节进行了案例教学设计并组织实施。实践表明,围绕林业3S技术应用课程教学内容和教学方式设计的具有典型性、可操作性和综合性的教学案例得到本科生的肯定,但个别案例内容需要进行调整,以提升教学效果。

高职城市轨道交通类专业现代学徒制的教学运行管理实践

现代学徒制是传统企业学徒培训与现代职业教育的有机结合,它围绕行业企业人才需求,利用校企合作育人平台,通过工学交替、实岗育人、双师育人,为企业培养高素质技能型人才。由于现代学徒制的人才培养方式特点和独具特色的专业课程体系和专业课程设置,在实际教学中,其教学组织和实施也具有与以往不同之处。

项目教学法在高职《纺织机械基础》课程中的应用

纺织机械基础是一门理论与实践结合很紧密的课程,在课程的教学中引入项目教学法、翻转课堂,以项目为载体确定教学内容,使得学生的学习更有针对性、系统性,学生的学习积极性也得到提高。在项目教学的组织过程中,以学生为主体、老师为主导,培养了学生良好的自主学习能力和职业素养。

实时案例教学在保险专业课程教学中的具体应用——以保险法课程为例

实时案例教学是以社会公众身边正在发生的各类案例为材料开展的课堂教学活动,本文以保险法课程为例,探讨如何运用实时案例教学方法取得良好的教学效果。在保险法课程实时案例教学中,要注重恰当选择案例,确保案例的相关性、代表性、生动性、时效性与导向性,在教学组织与实施过程中,悉心准备案例材料、正确引导课堂讨论、及时总结教学中的成效与不足,以确保取得良好的教学效果。

《发酵工艺学》说课教学探讨

以重庆科技学院自编教材《发酵工艺学》为实例,从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色与创新五个方面探讨了该门课程的教与学,以提高教师的教学水平和质量。

浅谈ERP生产制造管理课程教学模式探讨

结合当今市场形式,形成一套比较完善的教学思路,以模块化的形式,把书中的理论与实践项目相结合,采用工作任务驱动教学,培养学生具体的ERP软件为应用平台,以典型企业、典型产品的经营业务为载体,按照生产业务的具体要求和业务流程的执行顺序,在ERP软件完成企业所有业务的实施。

高职院校教学实训基地与《食品加工技术》课程理实一体化教学的结合与应用

近年来,我国在职业教育方面不断加大政策引导和深化改革力度,强调和鼓励院校建设高水平职业教育实训基地,搭建理论知识和实践操作的桥梁,培养应用型高技能人才。理实一体化教学模式的提出和运用是高校培养应用型人才的有效途径,胡贤民、王帅等分别对高职和应用技术型本科高校课程的理实一体教学改革进行了研究,为笔者开展理实一体化课程改革探索提供了参考依据。科学、合理、高效地建立和运用好教学实训基地对高职教育教学来说至关重要,也是推动理实一体化教学改革的重要硬件之一。本文以校内实训基地“丰野农场”为依托,以葡萄酒酿造为例,利用现有设备设施、自有葡萄园及葡萄品种,从教学方案设计、教学组织与实施、综合考核体系等方面,对《食品加工技术》课程中“发酵食品加工技术”模块进行了理实一体化教学改革探索,通过教、学、做合一,将实训基地与教学课程有机结合起来,为进一步推进理实一体化教学改革积累了经验。

项目教学法在机械设计基础教学中的应用

机械设计基础是一门实践性很强的课程,在课程中引入项目教学法,以项目为载体确定课程内容和课程目标,可使学生的学习更有针对性、系统性和实践性.在项目教学的组织过程中,应以学生为主体,培养学生良好的自主学习能力和职业素养.

职业教育中工程力学课程教学思考

工程力学在职业教育专业人才培养中担负着重要作用,为相关专业的课程学习提供了必要的基础。该课程应用广泛,涉及机械、水利、纺织、材料、化学、计算机、建筑土木、冶金、航空航天等工程领域,而每个领域的力学都有明确的工程应用背景和研究目的。以机械领域为例,本文从注重学生评价能力培养、课堂教学组织与实施以及提炼共性的内容三方面论述了职业教育中工程力学课的教学特点。

基于金课坊的混合式教学实践——以高职《飞机构造与系统》为例

本文介绍了基于金课坊平台的课程信息化教学组织与实施,以飞机机电设备维修专业的"飞机构造与系统"课程为例,利用金课坊信息教学平台,结合空客A320实体飞机和空客320虚拟飞机维护训练软件,探讨线上线下相结合的混合式教学的组织与实施。实践证明,合理使用信息化教学平台有助于调动学生学习积极性,促进教学质量的提升。

职业教育现代学徒制运行机制研究与实践——以城市轨道交通运营管理专业为例

作为人才培养的一种重要方式,现代学徒制的出现给职业教育带来了很大的便利。它是从企业人才需求的角度出发,通过企业和学校相互合作的方式,对当下学生进行职业教育。为了更好地实现这方面教学,本文以城市轨道交通运营管理专业为例,对这种教学方式进行了详细的分析,并在此基础上提出一些重要的保障措施。期望通过这些措施实行可以给实际教学活动开展带来实质性的帮助。

《塑料成型工艺及模具设计》说课设计

说课就是教师口头阐述课程的开发、设计、建设、改革的理念与做法。本文对《塑料成型工艺及模具设计》课程的说课进行了探讨,旨在增强教师对教材的理解和对课堂教学环节的把握,从而优化教学过程,提高教学效果。