教学质量评估压力与教学绩效改进意愿的关系研究

提升教师的教学绩效改进意愿是教育管理领域研究的前沿热点。以往研究表明了教学质量评估能改进教学绩效,但是由于教学评估的主观性和单一性对教师构成了监督、威胁等方面的压力,从而遭到教师的怀疑、否定甚至抵制,丧失了对教学改进的意愿性。本文将研究教学质量评估压力对教师教学绩效改进意愿的影响,同时研究教师组织承诺对这种影响关系所产生的调节作用,以及教师的教学热情对组织承诺对评估风险和改进意愿影响的二阶调节。研究发现,教学热情较低且组织承诺较低时,感知压力不会影响教学绩效改进意愿,而组织承诺较高时,与高感知压力相比,低感知压力的教师教学绩效改进意愿更高。教学热情较高时,无论教师有怎样的组织承诺,与高感知压力相比,低感知压力的教师教学绩效改进意愿更高。