学生发展核心素养的教育、教学维度

学生发展核心素养的培养是一个全方位的过程,包括社会教育、家庭教育和学校教育的方方面面。学生发展核心素养的培养内容和形式的不同,在培养过程中各有侧重。本文仅以课堂为界限,依据教育和教学的不同特点,把学生发展核心素养的培养大致区分为课堂外的教育维度(包括社会、学校和家庭维度)和课堂内的教学维度,两个维度和谐统一,才能有利于培养学生发展核心素养。

如何面向教学实践提升教师信息技术应用能力--基于联合国教科文组织《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准》的分析

随着教师信息技术应用能力内涵的不断拓展,面向教学实践的信息技术应用能力提升为教师发展提供了新路径。在参考联合国教科文组织《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准:从教师教学实践中信息技术应用视角出发》的基础上,首先,分析基于教学维度的教师信息技术应用能力的要素模型、关系模型,并展现教师信息技术应用能力的应用效果;其次,从理论基础、思维范式、技术知识观、能力培养观、专业发展取向和效果评估导向角度比较基于技术维度的和基于教学维度的教师信息技术应用能力的差异,分析《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准》的特点;最后,反思我国教师信息技术应用能力提升现状,明确《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准》对我国教师信息技术应用能力提升的启示。

物理学史的课程功能及其应有的教学维度

物理学史具有历史的还原与整合、窗口、培养创新能力、培养正确世界观和方法论等课程功能。为实现上述功能,可从物理知识的建立、物理学思想的发展、物理学实验的发展、物理学家的艰苦探索、学科的交叉发展和中外物理学发展史比较等六个教学维度去进行教学。

拓展高中语文课堂教学维度 体现立体化语文教学

拓展高中语文课堂教学的维度,打造立体化的语文课堂,引导学生找到适合自己的语文学习目标,是让语文教学工作达到新课程标准要求的关键。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了“拓展高中语文课堂教学维度,体现立体化语文教学的几点策略”。

新课程背景下化学实验教学维度分析

随着课程改革的实施，教师对化学实验的教学的模式也要进行一定的改变，从原来的单纯演示逐渐演变为教师学生的互动实际操作，在这个转变的过程中，教师就要掌握好几个维度，从而使实验教学达到更高的效率，使学生能通过化学实验的学习，学会思考如何做实验，怎样做实验，能够真正会做实验．本文就教师主要需要掌握的四个维度展开分析，即教学目标、教学设计、教学过程、教学评价，促使教师真正意义上的教会学生如何以实验为手段来更好地理解化学，从而更有效率地培养学生的学习能力和科学素养．

从教学维度分析及探讨网络课程

当今高速发展的时代,网络成为信息时代的新兴媒体,已深入社会的各行各业,在教育领域,网络也得到了教育者的高度关注。随着国外网络课程的兴起,国内也陆续开办了网络课程,但是由于国内网络课程起步较晚,所以网络课程的建设需要进一步的分析和研究。本文主要是从教学维度来分析探讨网络课程的现状,希望有助于提高网络课程的教学质量。

论法学本科“中国法制史”的教学维度及教改路径

“中国法制史”是一门兼具历史学与法学的课程,追求法律制度的真相以及在此基础上的价值追寻应是该课程的基本教学任务。探析“中国法制史”的知识维度,应重视“中国法制史”的本体知识,建立本体知识与外围知识的内在联系。探析“中国法制史”的价值维度,树立当代中国的问题意识,发现与解释法律问题,充分挖掘法律史学的学科价值和现实功用。反思“中国法制史”的以往教学误区,及时更新教学理念,探索适合该课程及现有学情的教学方法。

初中道德与法治教学维度拓展探索

道德与法治课程是一门综合性学科,随着新课改的推进,崭新思想也逐渐渗透到教学实践中。在初中道德与法治教学实践中,教师要采用多重教法,进行教学维度拓展,激发全体学生参与积极性。情境创设、问题导学、时政渗透和案例检验都可以促进课堂教学走向高效。教师要进行针对性设计,筛选教法,给学生更好的指导。

在循环反复中提升英语阅读教学维度

学习是一个既简单又复杂的探知过程。要想让学生快速习得知识,掌握学科内核,必须有好的学习方法作为辅助,否则教与学之间就容易产生冲突,课堂教学品质会被严重削弱。新课改让多种新型思想如雨后春笋般显现,选择教法时,教师要专注于学生的学习需求,在这个前提下进行恰当筛选。循环反复是传统教法的代表。高中英语教学实践中,教师要抽丝剥茧,抓住循环反复中的精髓部分,在新型教学理念的指引下进行升级、革新,更好地适应英语课堂教学,让循环反复发挥最大的功用,确保学生思维始终处于活跃状态。

深化教学反思,升级美术课堂教学维度

小学美术教学反思个性化，这是现代美术课堂教学的基本诉求。教师在执行教学设计过程中，要对教学环节、教学内容、教学方法、教学训练等因素展开全程监控和比对，及时纠正不当教学行为。这是美术课堂教学反思的最常规应用，对提升课堂教学效度有重要意义。

教学之“解”的价值澄清与维度论析

教学问题并非都有解答,也并非都要“非解不可”,然而在现实教学中,人们执着于问题的解决这一定式思维使得其定然要寻得必解的结果。对教学的“非解不可”是一种思维定式、价值偏向与观念固着,其实践演绎更是一场精心架构的“舞台表演”,充斥着对“解”的严重路径依赖。从哲学层面考察,对教学问题的“破解”也包含了三个维度的内涵阐释,即指向对立面的无解、指向过程的缓解与指向主体的和解。厘清教学问题“解”的真实内涵与阐释边界,从教学问题的形成逻辑、维度内涵与核心要义为理路切入,生成教学问题之“解”的真实画像,才会有真正意义上的问题之“解”。在求解的价值诉求中,人们需要面向真实的教学情境,在理性反思的基础上实现有限作为、追寻教学的价值意蕴、获得浸身其中的思维体验,散发求解得“解”的“智慧之光”。

数字化赋能拓展教学时空维度的创新方法推广与实践

针对创新方法推广中创新教育教师不足、线下教学时空维度受限的问题,提出数字化赋能拓展教学时空维度的创新方法教育的模式。通过分析学习与认知金字塔的关系,以学生创新能力发展为宗旨,采用以赛促学和带题训练的方式,在教学中剖析案例,面向OBE和工程实践设计课程教学内容,基于新工科和专创融合理念,推进学科专业融合,打破专业、院校界限,实现优质师资和教学资源共享;通过分层递进的教学设计,增强课程的代入感和互动性,提高学生的学习兴趣;通过数字化赋能创新方法教育,打破传统教育的时空界限,建立跨专业、跨学科的院校互动学习平台,优化师徒互助合作学习模式,完善多元化学习评价机制,拓展教学时空维度,实现学生时时处处可学,以学生学习发展为中心。在近年的创新方法推广中,建设完成黑龙江省精品在线课程、2022年智慧树TOP人气课程、黑龙江省级一流在线课程、龙江创新方法公益课程,2022年获评黑龙江省优秀志愿服务项目,推动学生创新能力的发展。

党的二十大精神融入思政课教学的四个维度

党的二十大报告是我们党团结带领全国各族人民在新时代新征程坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。立足中国特色社会主义新时代思政课的育人目标和教学要求,党的二十大精神有机融入思政课教学应遵循四个维度:紧扣于深,理论融会贯通;聚焦于全,模块融为一体;立足于行,研学水乳交融;着眼于评,师生同频共振。

从教学功能实现维度评价职业教育教材质量

教材作为教学用工具书区别于一般出版物的显著特征就是它的功能性,即对教学理念、教学方法、教学设计和教学内容的呼应与支撑作用。本文研究对象立足职业教育教材,专注“教学功能实现”维度设计教材质量评价三级指标。在第三级质量评价观测点设计阶段,以装备制造大类专业职业教育教材为例,具象化评价内容。本文对于开发具有新时代特色的职业教育专业课程教材具有较强的实践指导意义,对于职业院校及教育主管部门开展教材质量评估也具有一定的参考价值。

新高考背景下高中英语读后续写五维度教学方式研究

伴随新课改革的不断发展,英语课程考核的方式也随之产生了变革。英语课程的核心素养对于学生自身的语言表达以及文化素养和学习能力这些方面提出的要求越来越高。在与新课改相对应的新高考模式之下,为了更能凸显学生的语言能力素养,加入了分值占比更多的读后续写写作新题型。本文章从五个维度展开对高中英语读后续写写作教学的探讨,从而能够给高中英语教师在读后续写写作教学策略上带来一些启发和灵感,更好地丰富读后续写写作教学方式,实现读写联动,帮助学生尽快且更好地适应新高考。

新课程高中语文教学设计要关注“五大维度”

统编高中语文教材是在《普通高中语文课程标准(2017年版)》的指导下编写的,体现了“以核心素养为纲,以任务群学习为导向”等新课程理念。落实这些理念的关键是,教师必须从课标、教材、单元、文体、学生五个维度出发,在深刻理解课标思想的前提下,遵循教材编写意图,整合单元内容,体现文体特征,以大单元任务群的格局来设计关注学生学习的教学内容,让教学设计体现课堂教学方式和学生学习方式的转变。

文学感受·文化认知·哲学领悟——试论大学语文教学的三个维度

提升大学语文的教学层次和效果,应深入思考其课程性质和特点及对学生能力素质培养的具体定位,注重在文学感受、文化认知和哲学领悟三个维度上的涵盖与延伸。从感性、审美的角度培养学生的情性感知能力和文学愉悦能力;从文化的视角拓展教学内容、关联学生实际,拓展学生对文学现象的认知深广度和对自身文化人格的完善;从存在和比较的角度解读文学,强化学生的哲学领悟与思辨能力。

大学英语语法教学的趋势与维度

大学英语语法教学应有自己的特点。明晰当前语法教学的新趋势,从语法的教学维度进行探讨,找出适合大学生语法学习的方式,能有效利用课堂教学时间,调动大学生的语法学习热情,利于他们的英语自主学习。

大学英语语法教学的趋势与维度

大学英语语法教学应有自己的特点。明晰当前语法教学的新趋势,从语法的教学维度进行探讨,找出适合大学生语法学习的方式,能有效利用课堂教学时间,调动大学生的语法学习热情,利于他们的英语自主学习。

打破知识的平面镜像,拓展高中语文教学的维度

传统的高中语文教学中,知识往往呈碎片式的铺洒在课堂上,学生不能获得知识系统化 的认识、延伸、拓展.因此,教师要打破知识的平面镜像,拓展高中语文教学的维度,将知识与知识间 做系统的连接,综合的概括;将知识与生活实践紧密联系,分析关联性;将知识与情感进行无隙融合,陶冶情操,实现立体多维性的高中语文教学.