从三道高考试题得分情况反思教学缺失

1 问题提出先看三道 高考试题： 第一题：设a1、d为实数，首项为a1，公差为d的等差数列{an}的前n项和为Sn，

文学写作教学缺失的隐性逻辑与破除

在我国的初中级教育阶段，文学写作教学的普遍缺失已经是一个不争的事实。本文旨在通过探究当前我国文化艺术界对文学概念的理解和文学的特性等问题，找寻出我国文学写作教学长期缺失的隐性逻辑，并针对这种逻辑提出破除的方法，以期对我国文学写作教学有所裨益。

大学美术欣赏教学缺失及对策

当前,大学美术欣赏教学中教学方法与形式的选择以及对学生审美要求的认识均存在偏差,导致教学质量不佳。通过教师对教学策略的有机整合、变化与质量提升,使大学生形成开放性与宽容性的审美态度,有利于审美价值判断与表达能力的培养。

语文课堂有效教学缺失的成因与对策

有效教学,是指教师通过课堂教学,使学生获得预期的、应有的进步或发展。有效教学的核心问题是教学的效益,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。基于语文学科特性，新课程语文课堂有效教学的内涵应该是：教师依据语文学科性质，制定三维教学目标，通过优化教学过程，促使学生自主学习，从而能够相对有效地发展学生的知、情、意、能等目标的教学。但是，当前语文课堂有效教学的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，本文从教学目标的既定性、教学内容的共性化、教学方式的单一化、教学过程的机械化这四个方面分析有效教学缺失的成因，并借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验，提出应对的策略，以期对语文教师实施有效教学有所启示。

中学语文课堂教学缺失性研究

为了搞好“语文阅读教学中学生主体性培养的探究”的课题研究，课题组对新课改后江苏省楚州中学语文教学进行了为期两年的跟踪抽样调研（见表一、表二）。

《牛津初中英语》Integrated Skills教学缺失及解决策略

英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性注定了英语教学本质上是学生高频率参与的教学。译林版《牛津初中英语》Integrated Skills板块的编写是最具英语教学特色的，它集听、说、读、写于一身，旨在通过对学生进行综合技能的训练来提高学生综合运用英语的能力。

中学历史“情感、态度与价值观”教学缺失及其原因分析

目前．在中学历史教学实践中“重知轻能”“重知轻情”现象十分突出。如何将情感、态度与价值观教学目标转变课堂教学行为。

高中语文课堂教学缺失之拙见

现在的高中语文教学无法冲破传统教学的桎梏，很难求新创新。这是不争的事实。近年来，语文同仁们虽一直在探索、在交流，语文教学危机也有所改观．但遗憾的是语文教学还没有真正体现为索质教育服务的功能。高中语文课堂教学大多还存在这样或那样的缺失。

高中化学实验教学缺失的原因及对策

在新课程改革目标的指引下,教师需要改革传统的实验教学模式,构建探究性实验教学,着重培养学生的创新思维能力、动手操作能力、归纳总结能力。高中化学实验教学可以培养学生独立思考、独立动手操作的能力,也可以培养学生善于观察、善于归纳总结的能力,这些能力对学生学习化学及学生个人综合素质的提升都有重大的作用。

浅谈中学英语情感教学缺失的原因及对策

健康的情感对学生的学习具有积极的促进作用。分数至上,教师教育心理学修养欠缺及对差生赏识教育意识的淡薄是造成情感教学缺失的主要原因。教师应当重视情感教学,建立以促进学生全面发展为目标的评价体系,主动帮助关爱学生,采用多样化的教学方法,把学生情感态度的培养渗透到教学之中。

课堂教学缺失数学化的反思

近日参加一次教研活动,听了几节课,其中有两个教学片段引起了我的思考。 片段一：＂老师,我是按纸张的颜色来分的＂ 一位老师上＂平行与垂直＂一课。新课导入后,老师就给每个学生发一张纸．让学生在纸上随意画两条直线。所有的学生都画完后，老师选择9位学生的作品在黑板上展示．然后让学生把黑板上的不同画法进行分类。老师的本意是让学生把展示在黑板上的画法分成两类：

重申“字不离词,词不离句,句不离文”——第一学段阅读教学缺失现象分析与矫正建议

字词句始终是第一学段阅读教学的重要内容。在小学语文教学的历史上，诸多教育名家潜心研究低年级阅读教学，在字词句教学上积累了很多宝贵的教学经验，最著名的是上世纪50年代斯霞老师创导的“字不离词，词不离句，句不离文”。这是我们的前辈通过多年的实践、研究总结出来的低年级阅读教学规律，即使是在教学改革浪潮猛烈推进的今天，这一规律仍毋庸置疑地成为我们继承的宝贵的教学财富。

加强课文朗读教学还原语文本色之美——中学语文朗读教学缺失现象应予以重视

“朗读教学，既是语感的、技能的、又是审美的”。 一位中学生在日记中写道： “觉得语文有味，是在小学时候。每天早读课，教室里书声琅琅，召唤我一走进教室就急急地打开课本，汇入大声诵读河流中，读着读着，渐入佳境。每有动人至泣的课文，读后竟然会泪湿眼角，读罢以后，静思良久；每有文质兼美的美文，读后心情愉悦，流连忘返。范读、带读、齐读、分角色表演读，课堂上各种形式的朗读比赛让我们乐在其中。

浅议初中作文教学缺失及对策

一位初中生曾向我叙述她作文头痛的历史：读小学时特别喜欢作文，作文经常被作为范文在作文课上读，曾幻想长大后当作家。可进入初一年级时，老师总是让写“记一个助人为乐的人”“假日记事”之类的老文章，而且要在两堂课内完成草稿和誊写任务，而她最怕这类文章，觉得没啥可写，于是认为写作文很难。到了初二，她觉得写作文更难了，老师说，只有多写才能提高写作水平，要求她两天写一篇文章，放寒假光作文题就出了十几个。

初中语法教学缺失对语文教学的影响

本文结合现行初中语文教材和课程标准，着重论述了初中语文语法教学缺失对语文教学的影响。

《牛津初中英语》Integrated Skills教学缺失的探讨

英语课程实践性很强。英语教师只有充分调动学生的积极性，让学生主动参与英语教学，才能提升学生的英语交际能力及实践能力。译林版《牛津初中英语》Integrated Skills这一板块编撰是最有英语教学之特色的，其集“听、说、读、写”于一体，其目的就在于借助对初中生实施综合性技能的培养来增强初中生综合应用英语语言的水平。IntegratedSkills这一看起来似乎目标比较清楚、任务比较明确之英语板块教学，

中学文学写作教学缺失的隐性逻辑及破除

胡根林在《中学文学写作教学缺失的隐性逻辑》中指出，文学写作教学在中学语文课程与教学中长期缺失是个不争的事实。这种缺失有两种内在逻辑：

作文教学缺失了什么

作文教学是语文教学的重要组成部分，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。对学乍来说，作文是他们的精神家同，是他们人生的“史记”。然而，在现实的语文教学中，有太多的作文教学流于形式，有太多的学生怕写作文，有太多的作文缺乏个性。笔者曾对一次期末全县统考的考场作文作过细致分析。发现学生作文普遍存在的一些问题。

我们的语文教师为何大多没风格——谈谈语文教学缺失风格的原因

对于潘教授的观点，也许有不少人会有不同的看法，但我们至少应该看到他的观点是有其积极意义的。他发掘了语文教育一块崭新的天地，能使我们站在更高的角度去认识语文教育对人的影响。他的这一语文教育观点，哪怕现在有的人还未完全体会到，甚至持反对的态度，但它终究会成为我们语文教育所长远追求的目标。

雅思口语课堂中动词单三发音的教学缺失和启发

雅思口语的评分标准中明确考查各种发音特征,这其中就包括了英语动词第三人称单数的读音。作者通过对学生进行问卷调查,发现传统课堂中教师对英语动词第三人称单数的读音教学存在教学缺失。虽然英语动词的第三人称单数在口语表达中十分频繁,但是很多学生都无法意识到自己的这一发音问题。基于注意假设理论,只有注意到的语言知识才有可能被习得,因此作者认为教师可以通过不同类型的修正反馈来进行语音教学,从而帮助考生在考试和生活中运用这一发音规律。