在价值辨析与引领中实现课堂生长

课堂是一方沃土,始终蕴含生命成长的力量。在“没有最好,只有更好”的课程理念下,需要教师在不断精雕细琢中去总结得失,在教学缺憾中及时反思总结,在设计使用教学资源上要根据学情设计开放性问题,在教学环节的设计上注重激发课堂张力,在主题探究活动中要积极引导学生展开探究。笔者曾执教统编道德与法治教材九年级上册第八课《中国人,中国梦》一课,课后细细品味,发现课堂在价值辨析与引领中仍存在诸多不足之处,反思后力图在缺憾中寻找到课堂生长的力量。