国内外教学美学研究状况及存在问题

教学美是教学理论研究中的一个新领域。国外教学美学研究起步较早,涉及教学法的美学意义、教学内容的审美改造、审美教育的教学理论等方面;国内教学美学的研究经历了教学与美学的初步嫁接、教学与美学的相互融合、教学美学研究的深入发展三个阶段。国内外教学美学的研究还存在着一些问题,集中在像教学美的定位、教学美的价值和教学美的创造等方面的研究仍相对薄弱,有待研究者的进一步重视。

教学美学的内在美与形式美

在信息社会里,人类对于客观世界的认识,是通过信息交换来实现的。教学过程实际上是信息交换的过程,然而,它也是艺术创造的过程,审美的过程。本世纪六十年代,席卷全球的“新数学”运动,其主要特点之一就是强调教学的趣味性。

教学美学的基本理论问题探讨

教学美学的基本理论问题探讨●尹力教学美学研究就是运用美学理论来阐释教学中的审美问题，探讨使教学活动达到美的境界的种种条件。８０年代末以来，有关这方面的研究受到教学论界的普遍关注，但从大量的研究文献中不难发现，一些基本的理论问题尚未理清。诸如：教学美学...

教学美学研究中的几个问题

当前,在教学领域中,如何挖掘教学自身的美,把美的教学奉献给学生,以丰富他们的内心情感世界,提高鉴赏和创造美的能力,培养全面和谐发展的人,是一个新的研究趋势。本文试就教学美学研究中的几个理论问题,如:建立教学美学的意义,教学美学的学科性质及与相关学科的关系等,以及如何在教学实践中实现美的教学,进行了尝试性研究,提出了一些粗浅的看法。

教学美学观的迷失与出路

在基础教育新课程及其教学改革背景下,从美学的角度研究教学的意义再一次被突显。以往的教学美学观的共同局限是从功利主义和“真即美”等取向来理解教学美,教学美被视为外在于人的客观实在,仅仅被当作工具来使用。这种观念的实质在于对美的先在实体化的理解,也是外塑教育观的反映,它根源于本质主义和主客二分的思维方式。走出此种困境的关键是要以主、客同一的存在关系来理解美,视教学美为师生的生命存在,使教学以审美的方式存在。

“中国语文教学美学新体系”构建之演进史

近十年来，语文味理论作为一种新的语文教学美学话语，以及在这一理论指导下的实践探索，在语文界引起了广泛深远的影响，但不少人对语文味理论的研究进展不很了解。

教学美学琐谈

教学美学琐谈王秀清美是教学的内容之一，同时也是教学活动中教师所力求达到的最高境界。教师所表现出的美的形象，美好的语言，以及美好的教学环境，都有助于激发学生浓烈的审美情趣，从而形成和谐的教学气氛，而和谐的教学气氛则往往使学生学习兴趣倍增，席勒云：“只有...

钟以俊、焦凤君著《教学美学导论》出版

我校教育系青年教师钟以俊与焦凤君合著的《教学美学导论》,最近已由广西教育出版社出版。全书凡8章,15万字。该书从审美教学的原则、教学过程结构、教学内容、教学环境及教师形象等方面,探讨了教学活动的审美化,在教学中发挥审美的功能问题。教学美学是当代教育科学中的一个新兴的边缘学科,作者的研究虽是初步的。

探讨教育领域美学问题的成功之作──简评何齐宗教授的《教学美学》

探讨教育领域美学问题的成功之作──简评何齐宗教授的《教学美学》罗小群教育是培养人的活动，同时也是一种美的创造。但长期以来，教育蕴含的丰富的审美因素并未受到重视。无论是美学还是教育学，对于教育中的美学问题都很少予以关心。近年来，虽然有人涉足这个领域，但...

小学语文教学美学的渗透探析

教学,不仅是传播知识的渠道,还是传播文化、传播艺术的渠道,需要教师通过有效措施来为教学增添风采,展现教学之美。部分学生认为语文枯燥、缺乏吸引人的点,是由于课堂教学模式单一、过程僵化、效果不高,体会不到语文的艺术美。基于此,教师在教学中渗透美学,让学生看到语文的特点,形成赏析语文的意识,就显得十分必要。在实践中,教师要利用大数据、翻转课堂、生活元素等,对学生进行美学教育渗透。

数字化微笑设计技术在本科生临床口腔美学教学的审美教育中应用的研究

目的探讨数字化微笑设计技术(DSD)在本科生临床口腔美学教学的审美教育中应用的研究。方法按照随机数字表法将2022年7—12月在三峡大学第二人民医院进行口腔美学修复实习的60名临床本科生分为两组,每组各30例,对照组采用传统教学模式,观察组采用融合DSD的教学模式,对比两组口腔专业知识掌握情况、口腔修复审美能力及自主学习能力。结果教学结束后,观察组面部分析、牙齿分析、牙龈分析及图像采集得分均高于教学前和对照组(P<0.05);观察组口腔修复审美能力各项目得分均高于教学前和对照组(P<0.05);观察组自主学习能力各维度评分高于教学前和对照组(P<0.05)。结论在本科生临床口腔美学教学的审美教育中应用DSD具有良好的教学效果,有利于增强学生自主学习能力及口腔修复审美能力,从而提升口腔专业知识掌握度。

美学实践在理工科高等教育专业知识体系中的融入研究

德智美体劳综合教育是国家对高等教育的基本要求,具有重要的社会意义和现实指导意义。其中美学教育在面向理工类专业教学中,其教学目的和内容,一直停留在让学生了解和欣赏的层面,难以深入落到实处。针对此问题,本文根据理工类大学生专业要求和特点,提出将美术欣赏与造型美学实践结合起来,融入到理工类教学知识架构中,使零基础的学生也能通过美育掌握一定的美术实践和创新能力,以达到提升艺术素养,成就复合型人才的目的。

教学过程与体育教学艺术——从系统科学的美学看体育教学

体育教学是一个复杂的系统,涉及到学生、教材、教师等方面,各个方面又有各自的构成要素.各要素、方面之间的相互作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变.随着研究的深入,用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势.体育教学艺术是体育教学过程的灵魂.美学是艺术的哲学,运用系统科学的美学原理来分析体育教学的过程,可以在普遍的意义上把握体育教学艺术,指导体育教学实践,提高教学水平.

教学论与美学融合发展的回顾与反思

80年代初,我国再次掀起“美学热”的研究浪潮,美学也逐渐走进教学论的发展中,与教学论相融合形成专门的研究领域,美学也由其自身的人文特性逐渐成为了教学论研究的科学基础与人文导向。教学论与美学的融合发展从最初的尝试到初步融合,在新世纪的来临之后逐步进入多元、深入融合的发展阶段。回顾教学论与美学融合发展历程,在今后逐渐深入融合的发展趋势中,要加强教学理论体系的开放性;践行“古今中外”法;加强形上之思的研究,以此来促进教学论与美学深入融合的和谐发展。

论美学教学的解构策略

美学教学解构策略着眼于对教学过程中诸如直观体验与经验描述等内在矛盾的解决。解构主义之"解构"是一种"摧毁",美学教学解构策略之"解构"是一种"超越",但二者"解构"的目标都是为了"建构"。从内容看,它是一种旨在培养学生创新精神和反思精神的方法策略;从过程来看,它渗透于美学教学活动的各个层面和各个环节,不断地"增补"美学话语;从结构上看,它是一种有着鲜明的指导思想、明确的教学目标、明晰的操作程序和丰富的阅读技巧的教学策略。美学教学解构策略可通过清泻与擦除、体验与细读、盲视与洞见、增补与表述等活动体现出来。

对专业篮球教学中的美学渗透之研究

篮球教学训练是体育教育专业的主干课程之一,其目的是培养学生们篮球技能、技术、理论以及实践能力;同时还要注意全面素质教育与提高,也要注意审美教育的问题,这是一个被忽视的教育问题,所以我们平时教学要从多方面学生进行美的教育,使之在学习好专业的基础上自爱、自信、自强,使之感性和精神力量的整体上达到尽可能的和谐,最终使他们"成人成才".

大众文化语境下美学课程教学方法探析

在大众文化语境下,美学的发展正在经历着一个由精英美学向大众美学转变的过程,立足于社会发展、学术深化和学生审美意识的变化,美学课程教学也应当在此文化环境下进行必要的自我调节。这些主要可以体现在资源、理念、策略等方面,即优化整合多种教学媒介资源,提升提高教学主体理念与素养,在美学基本理论和学习主体的生存实践的契合点上找寻更为合宜的教学策略与方法。

美学教学对提升大学生审美能力的实效性分析

为探求美学教学对提升大学生审美能力的实效性,本研究围绕美学教学三个方面的内涵,即理论传承、审美教育和智慧提升展开,考察了美学教学效果、审美能力的提升以及智慧境界的提高途径。通过问卷调查发现,这三种效果并没有充分实现,其原因和教材、教学内容、教师引导和学生积累等方面存在不足有关。在美学教学中,将美学理论与审美实践相结合、教学内容与审美训练相结合、提升学生人格素养和培养学生审美境界相结合,可视为有效的途径之选。

试析当前美学教学研究的问题、目标及对策

根据当前美学教学研究所存在的整体观照、整合倾向、教法研究的传统倾向和教学模式的创新性等问题,分析目前美学教学研究所应实现的外部目标(改变重美学本身研究、轻美学教学研究的格局)、内部目标(促进美学教学各个细部研究的均衡发展)和最终目标(学生形成智性的美学思维和独立的美学精神),指出当前美学教学研究应借鉴当代文化研究成果、从实践理性高度总结美学教学经验和坚持马克思主义辩证精神和批评向度。