“‘教学考’一致”的高考古诗词命题新思路及备考策略

依据高考评价体系、高中课程标准、统编教材意图和古诗词文体特点,追求“‘教—学—考’一致”,是近年来高考古诗词考查的新动向。梳理近三年高考古诗词试题发现,命题新思路表现为融通教材,落实语文课程标准学业水平要求;品味语言,夯实语文学科素养;设置情境,还原语文实践活动。为此提出相应的教学和备考策略:梳理教材中古诗词自主阅读的方法;拓展古诗词阅读思维的广度和深度;增强古诗词阅读的审美感受与文化积淀,丰富古诗词阅读的真实情境与典型任务。

实践教学改革之“教学考一体化”模式创新

通过"教学考一体化"改革,试图设计一套系统又易于执行的课程教学改革模式,让学生从单一的应试教育中解放出来,从而达到提高教学效果,拓宽知识面全面提高学生综合素质的目的。经实践证明,模式能适用于大多数大学课程且效果良好,具有很强的实践操作性。

基于MOOC理念的教学考一体化实证研究

在分析MOOC内涵及对比MOOC教学模式的基础上,探讨现有开放教育教学模式的优势与不足,思考现有开放教育教学模式基于MOOC理念的变革,基于这一思考开展了河南电大"教学考一体化"服务。该平台把在线课程、课堂教学和教学服务集于一体,这一高校课程教育新模式,即集成提供在线课程资源、学习服务、考试服务,用以提高教学效果,提高电大教学质量,是一种新型的远程教学形式。

基于防作弊电子考试平台的教学考一体化实践

随着通信技术和电子设备的发展,在线考试已经成为一种新型的考试模式。该模式成本低、阅卷效率和准确度高,并且能够对考试结果进行快速、精准的统计和分析,使得教师能够迅速了解学生对各个知识点的掌握情况。然而,在线考试难以监管、公平性无法保证等问题一直制约着其广泛应用。文章提出构建一个防作弊电子考试平台,在保证考试公平性的前提下,全面实现基于电子考试平台的教、学、考一体化,将考试渗透到平时测验中,降低门槛,减轻教师评判考试结果的压力,实现教、学、考全过程跟踪和反馈。

融合信息技术的教学考一体化实验教学模式探索

对标“两性一度”,针对目前信号处理相关课程实验中存在的问题,提出深度融合信息技术的教学考一体化的实验教学模式,抓好教学过程中的实验环节。实验前、实验中、实验后都有相应措施,充分保障实验环节在教学过程、人才培养中应有的作用,实现学生个性化发展及培养。

“多元化教学考”模式的《海洋地质学》教学探索

针对海洋地质学研究领域的系统性和特殊性,聚焦《海洋地质学》授课面临的实际问题,以这一学科的历史进展和研究现状为突破口,提升学生的责任感与担当意识;聚焦学术前沿、明确探讨主题,培养学生文献阅读能力和团队协作能力;确定教学主线、理论联系实际、形象地质术语,达到避免知识结构碎片化、避免教学内容书本化、避免学生记忆僵硬化的目的。通过实施“一提升”、“二培养”和“三避免”的“多元化教学考”模式,提高《海洋地质学》的教学质量。

河南电大开放教育“教学考一体化”教学改革试点课程调研报告

河南电大针对开放教育学生存在分布分散、工学矛盾突出、可用学习时间的零散性、学习时间不统一、住所与学习中心远、学习动机多样的特点,于2013年9月-2014年7月进行了"教学考一体化"教学改革试点工作,旨在给学生提供直观、便捷、公平、开放的学习及考核方式。实施两个学期以来,基层电大班主任及学生的认同度如何?是否达到开放教育学生所需?运行中存在哪些不足?如何完善?如何推广?这些都需要我们用心思考、理性面对和深入调研及分析。

农村中学“名著导读”教学考的现状及策略研究

阅读是语文教学的重要部分,尤其是新课改的背景下,对阅读的重要性和阅读量也做出了更为明确的要求。在阅读教学中,名著导读应该成为阅读的重要部分,而实际教学中的阅读落实情况需要根据时代的发展做出相应的调整。对于农村中学的名著导读教学,需要家长和教师的合力配合,从教学模式、阅读推荐、读物引导、评价机制等多方面着手,为初中生创造有利的阅读环境和氛围,提升名著读物对中学生的文学修养影响力。

美术艺考教学要“术”“道”并进

美术艺考教学要“术”“道”并进。一是重视美育作用,学校和相关培训机构要明确美育的价值,要以美育为基础、美术学科核心素养为指导对教学内容进行创新,要尊重学生的艺术修养和美学认知的差异性,做到因材施教。二是优化美术艺考课程的结构和内容。三是提升教师的专业素养和综合能力。

面向国际中文教育的中医文化教学体系构想

中文和中医同属于中国文化,也存在显著的专业差异。在国际中文教育的背景下考察中医文化教学,既需要遵循国际中文教育的一般规律,还应考虑中医学的专业属性。国际中文教学中的中医文化具有不同的主题类别和呈现方式。依据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,同时参照非物质文化遗产的类别划分,从中医的专业性和文化的层级性两个向度,对中医文化的知识内容与元素作出合适的定位,并且提出中医文化教学体系的构想。

高中语文新课程教、学、考一致化的思考

在新课程的背景下,教、学、考的一致化有助于将教材的功能、作用充分发挥出来,但就现实情况来看,各地学校教、学、考一致化情况并不乐观。基于此,本文对高中语文新课程教、学、考的一致化进行了相应的分析与思考。

“教、考、学、做”四位一体教学模式探究与实践

随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长,职业教育已经成为了教育领域的重要组成部分。然而,传统的职业教育教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求,需要进行改革和创新。文章以高职专业人才培养目标为教学遵循,分析了高职院校税务会计课程存在的问题,以金税四期的上线及全电发票的快速推广应用为契机,探索构建理论与实践相结合的“教、考、学、做”的一体化教学模式,最大限度地提高学生学习税务会计课程的积极性,提升其职业素质和岗位综合能力。

核心价值视域下2023年1月地理选考试题呈现特色剖析及教学建议

2023年1月浙江省地理选考试题坚持贯彻中国高考评价体系“一核四层四翼”的要求,注重从“政治立场和思想观念”“正确的世界观和方法论”“道德品质和综合素质”三个维度,充分体现选拔性考试中核心价值的引领作用;注重从多角度聚焦于能够反映出核心价值的生活实践和学习探索情境,测量学生在分析解决这些情境中的问题时所表现出的核心价值掌握程度和综合水平。地理选考复习教学中应围绕“地理视角”“社会关联”“生活体验”开展问题情境设计,以核心价值引领,与“学科素养”“关键能力”“必备知识”紧密关联,从而实现立德树人目标的落地。

一种基于计算机等级考试的新型教学模式探索

提出"教、学、考"三位一体的新型教学模式,阐述如何将等级考试内容与大学计算机基础教学有机结合起来实现以考促学、以学促考、以考促教、以学促教等。

基于驾考式课改的探索与实践

以液压传动技术实训课程为背景,结合驾考式教学模式,探索和实践基于该模式的课程改革。通过分析液压传动技术实训课程的问题和驾考式教学模式的优势,提出了改革的目标和措施,并进行了实验验证。结果表明,采用驾考式教学模式改革该课程可有效提高学生学习兴趣和深度参与度,提升技能水平和实际应用能力。同时,在探索实践中发现了一些问题并对此提出建议,这为今后的教学研究提供了一些有益的启示。

落实“单元学习任务” 促进“教学评”有机衔接

随着课标中学业质量标准的研制以及统编教材的实施,高中语文测评正在发生变化,特别是高考命题改革出现了以单元学习任务为载体的新趋势,这并非是偶然为之,而是“双新”推进的必然趋势。本文通过分析单元学习任务在“教学评”中的功能,梳理单元学习任务在高考试题中呈现的方式,进而探究“教学评”中对单元学习任务的细化、融合和运用路径,促进“教学评”的有机衔接。

《化工仿真实训》课程“教、学、做、考”一体化教学模式探索

《化工仿真实训》课程是一门技能课,主要培养学生化工生产DCS操作能力,通过精选课程内容、模块设计、项目驱动、开放式实践和实践教学效果评价从而建立"教、学、做、考"四位一体的教学模式,从课程体系与教学方法的创新等方面进行研究与探索。

基于“教、学、做、考”,提升汽车整形技术教学水平

中国高职教育的发展面临着机遇,也遇到了挑战。"教、学、做"一体的教学模式还存在弊端和不足,"教、学、做、考"一体化人才培养模式能够有效激励与刺激学生的学习欲望,提升教学水平和人才培养质量。

高职“教学做考”一体化人才培养模式初探

高职教育以能力为本位，着重培养学生适应岗位需求的实践、创新能力。本文根据《大学计算机信息技术》课程教材内容，结合当今高职院校生源特点，将教、学、做、考合理应用于《大学计算机信息技术》课程中，提高了教学质量．培养了学生的职业能力，提高了省计算机一级B等级考试通过率。

高职院校技能考证实训教学存在的问题与对策

分析高职院校技能考证实训教学中存在的问题及其原因,并提出相应的对策及操作方法。