高职教育“2+1”教学模式下会计专业课程体系的设置原则研究

2006年开始,部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行"2+1"教学模式,"2+1"教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用,同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。本课题结合目前我们职业院校会计与审计专业课程设置的实际情况,分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题,探讨在新的"2+1"教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则,提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案,并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议,以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义。

能力导向——高等职业技术教育教学改革的基本思路

能力导向的职业教育观念是以培养学生的综合能力来实施职业教育的观念,它与传 统的以学科理论为导向的教育观念是不同的。能力导向观念指导下的高职教学改革的思路是:以 能力为中心设计课程体系,以能力为目标改进教学方法,以能力为标准考评教学效果。

改善教学组织管理是扭转教师在教学活动中被边缘化倾向的关键

现行的教学管理模式和机制还不适应我国高等教育注重内涵发展、提高质量的新形势。本文列举了基层教学组织涣散、教授治学机制失灵以及教学考评体系的模糊化等三个方面问题,并提出了恢复基层教学组织、落实和完善教授治学机制以及建立以主客观定性和定量相结合的教学考评体系的建议。

GIS专业多位一体实践教学模式改革探讨

实践教学在GIS专业人才培养中占有重要地位,对培养学生综合素质具有不可替代的作用。以桂林理工大学GIS专业为例,在分析传统实践教学模式存在问题的基础上,从实践教学内容、教学方法、教学手段、教学考评体系等方面进行改革探讨,构建全方位、立体化、多形式的"多位一体"实践教学模式,以期为GIS人才培养提供参考。

高职经管类专业实践教学的保障机制建设

当今社会具有高质量的人才是国与国之间竞争胜负的关键。作为技能型人才培养主要阵地的高职院校,旨在培养高职学生实际工作能力和职业素养,从而达到使学生适应岗位对知识、技术、能力需求,为企业发展提供专业技能型人才的培养目标。实践教学是教学环节中的重要组成部分,为了能更好地实施实践教学工作,本文从组织架构、队伍构成、制度建设、物质保障四方面探讨实践教学保障机制的建立。