高校教师教学能力提高的四个取向

高校教师教学能力的提高可有四个取向:其一,"学术—理智"取向;其二,"技能—熟练"取向;其三,"实践—反思"取向;其四",文化—生态"取向。

浅谈中职计算机专业教师教学能力提高的思考

中职计算机专业教师教学能力的高低和中职毕业生的质量有着非常大的关系。现通过中职计算机专业的教学特点,本文来进行相关的分析。本文主要是从三方面来进行分析,首先是介绍了现今中职计算机的教学特点,接着是对中职计算机教师能力提出相关的要求分析,接着是对中职计算机专业教师教学能力提高的方法进行分析,最后是总结性概述。

工科高校青年教师教学能力的培养与提高

青年教师是工科高校教师队伍的重要组成部分,其教学能力和水平直接影响人才培养质量。本文阐述了高校教师教育教学能力的构成,分析了目前我国工科高校教师青年教师教学能力的现状,并就高校青年教师教育教学能力的提高途径提出了建议。

对外汉语教学存在的问题与教学能力提高策略——结合对外汉语本科生教学实习案例分析

随着我国在世界上经济地位的提高,越来越多的外国人开始重视汉语的学习,同时对外汉语教师的素质要求也不断提高。如何提高对外汉语教学的教学能力,已成为我们迫切需要解决的问题,本文仅结合我校近350名对外汉语本科学生教学实习案例中存在的问题进行梳理、分析,同时对对外汉语教学教学能力的提高提出了一些对策,以期给刚走上对外汉语教学岗位的年青教师提供一些参考和借鉴。

青年教师如何迅速提高教育教学能力

本文从青年教师如何迅速提高教育教学能力进行了探索，从关爱学生入手，注重教学基本功的训练和学生实践能力的培养，到积极进取，静心反思，笔者梳理了自己的想法，供同仁讨论。

浅谈高职院校青年教师教学能力的提高

青年教师是高等职业院校教师队伍中的主力军，青年教师教学能力的高低，直接决定了高等职业院校人才培养的质量，青年教师只有不断提高自身业务水平，才能为我国高等职业教育事业的发展做出更大的贡献。

青年教师如何提高教学能力

教学能力是教师诸多能力中最基本、最主要的能力,青年教师入职后尤其要注重提高自身教学能力。结合在实践教学过程中对提高教学能力的思考,归纳出青年教师从精准备课、灵活讲授、作业布置与批改、教学反思四个环节来提高自身教学能力的方式和方法。教师教学能力的提高不可能一蹴而就,需要青年教师从点滴做起,不断积累教学经验,形成自己独特的教学风格,塑造教学魅力,培育对教育教学工作的深厚情感,进而提高自身的综合素质。

如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力

随着我国教育事业的发展,学前教育越来越受到社会和家长的重视,对于幼教的专业素质要求也越来越高。幼儿舞蹈教学有着显著的自身特点,在教学方式上与其他教学有很大的不同于区别。本文首先分析了目前我国学前教育专业学生幼儿舞蹈教学的现存问题并提出建议,随后分析了艺术教学能力的培养和舞蹈创编能力的培养,从而帮助提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力。

教学行动研究:高职英语教师提高和自我完善的有效途径

教学行动研究是近年来在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学研究方法。它是教师自我完善的捷径。本文从教学行动研究的原理、过程、方法及个案研究等几个方面,探讨了这种研究方法在教师教学能力提高和自我完善过程中的实践意义。

提高初中英语教师信息化教学能力的对策探讨

随着教育制度的改革,对于英语教师也提出了更高的要求,初中教师由于承担着教授学生英语基础知识的重任,更应该采用现 代化的教学手段,帮助学生们提高英语成绩。近些年,信息技术快速,在教育领域也被广泛应用,初中英语教师的信息化教学能力直接影 响着教学效果,这就更加体现了提高教师信息化教学能力的重要性。本文就提出了有利于提升教师信息化教学能力的有效对策。

提高职业高中学生数学能力的方法

本文对职业高中学生数学学习能力差的原因进行了分析,并从数学能力培养,从兴趣培养、学习方法、课前预习、强化基础、增强自信和提高能力方面给出了自己的看法。

构建高效历史课堂 大力提高教学品质

高效课堂指的是在平常的课堂的教学中,通过老师来引导学生主动地学习和思维,在给定的一节课内,高水平地完成教学任务,促进学生在学科上有较大的提高。有超常进步的高效课堂,学生才能够提高自己的听课能力,才能够真正实现教学品质的提高。本文详细地阐述了如何构建高效的历史课堂,以此来提高教学品质。

提升小学教师教学能力的有效途径

小学在整个教育过程中起着关键作用。在这个阶段,当学生只接触正式学习时,我们需要培养学习习惯和学习技能。学习过程非常复杂,这对学生的思维能力有很大的考验,因此,学生需要有清晰的思维和一定的技能。目前,小学教师对学生的教学重视不够,盲目关注学生的学业成绩,忽视学生的思维能力。为了从根本上解决这些问题,教师需要改变传统的教学观念,同时提高自身的教学能力。在小学课堂教学中,教师必须善于运用新的、恰当的教学方法来激发学生的思维,使学生能够深入、独立地学习。因此,本文分析了小学教师提高教学能力的措施。

网络化教学环境下大学英语教师角色的重构——评《中国大学英语教师角色的历史嬗变:问题与对策》

互联网、人工智能、5G等信息技术的快速发展,极大地改变了教育格局和教学方式,重构了教师角色。从早期的邮件互动,到课程平台互动,再到博客、微博、微信互动,以及即将普及的云技术、小颗粒检索等,都表明现代信息技术与大学英语教学正在加快融合,大学英语教师也需要对其角色重新进行科学定位,不断更新教学理念,有效提高教学能力。

职业技能竞赛及其对教学实践的影响

职业技能竞赛是根据国家职业技能标准,根据生产和经营实际开展的以突出操作技能及解决实际问题能力为重点的,有组织的群众性竞赛活动。它可分为国家的,省的,地方的技能竞赛,随着职业教育的发展,职业技能竞赛已成为职业教育的盛会,也是对职业教育成果的检阅,通过职业技能竞赛可以推进教学方法及课程内容的改革,可以提高学生的学习兴趣及学习热情。可以提高教师的教学能力及促进校企合作,达到中等职业学校培养技能型人才的目标。

“好课多磨”如何“磨”?

磨课,是教师提高教学能力必须经历的历练,特别是在各种公开课、示范课活动中,很多教师都要经历数次磨课。其中,磨课次数最多的当属参加教学比赛,特别是在网评环节。要想真正走进比赛现场,首先要通过预赛,即把教学视频录好。要想录出好的教学视频,就必须在录课前通过“磨课”力求达到“好课多磨”的目的。但是,“好课多磨”并非磨的次数越多越好。

工科大学背景下的案例教学探索

本文讨论了在我国大学教育改革大背景下,一线教师如何才能有效提高大学本科教学质量。首先本文分析了,当前我国大学教育,尤其工科大学教育普遍存在的一些问题,分析了问题存在的具体原因。然后,结合作者本人的工作经验和教学感悟,提出了可能的解决方法,即一线教师通过提高自身能力,以能解决问题为基础的大学教育出发,理论联系实际,传授学生优秀的教学内容,达到最终教师善教,学生善学的健康的大学教育氛围。

阅读成就智慧教师

面对广泛而深刻的知识更新和专业挑战,教师要通过持续不断的阅读,行走在教育改革的前沿。多元化的阅读素材,让教师拓宽视野,了解教育领域的最新发展,并将书本知识融入实际教学中,提高教学能力。同时,积极参与专业研讨与交流,与同行共同探讨教育难题,使阅读不再是孤独的行为,而是一个集体的成长过程。

开展多媒体网络化教学,推动创新教育进程

本文主要论述了发展多媒体网络化教学,为实施创新教育,培养高素质的创新型人才提供了广阔的教育舞台;有利于开发学生的智力;有利于教师创新素质和教学水平的提高。同时实施创新教育,为多媒体网络技术的发展提供了有利的条件,更有利于网络技术的研制和开发。从而为院校创新教育,在现代多媒体网络技术教学模式下,更好地完成教学任务打下了良好的基础。

新课标下对数学教学的反思

在新课标下,教师在教学教程中要不断地采取积极的手段和方法,实现从观念到行为的转变,不断地提高自己的教学能力及水平。