创新创业教育背景下大学生语言表达能力提升教学设计与实践

创新创业教育在高等学校的日益普及使得大学生的创新创业意识和能力得到了显著提升。然而,许多学生往往面临着语言表达不清晰、交流能力不足等问题,严重影响了创新创业教育的质量。以提升大学生语言表达能力为目标,我们系统设计了“科技论文写作”和“科研方法与科技写作”两门课程的教学内容、教学方式、考核方式、评价办法、实践环节和课程思政环节。通过这些改革和设计,成功地提升了大学生的语言表达能力、交流能力和团队协作能力。这一教学设计与实施,为创新创业实践奠定了坚实的语言表达基础。教学改革成果对于提高创新创业教育的质量也具有重要的参考价值。

以能力本位为导向的高职英语教学实践

在当今快速变化的社会环境中,传统高职英语教学已不足以培养学生在实际工作中所需的多维能力。在这一背景下,以能力本位为导向的高职英语教学实践显得尤为必要。该理念致力于培养学生与职业紧密相连的实际英语应用能力,不仅注重学生对语法知识的掌握,还关注学生在职业场景中的语言表达和沟通能力,迎合了社会发展对高质量人才的渴求。基于此,文章从教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、以赛促学以及教学评价等方面,深入探讨高职英语教学创新的实践路径,旨在构建科学实用的教育模式,助力高职学生成为适应现代社会复杂性和多样性的人才。

基于学生实践能力提升培养的机械实训教学设计研究

机械实训教育领域中学生实践能力迫切需要提升,通过深入分析现有实训教学的发展背景与特点,并详细评估了学生实践能力的当前水平及其影响因素。基于学生实践能力提升培养,针对机械实训教学设计进行研究和探讨,并结合实际情况提出了可行的措施和建议,以期推动传统机械实训教学的转型升级,为相关人员提供参考,提高高职院校机械实训教学效果。

基于能力本位的项目化教学模式研究与实践——以“包装安全与质量检测”课程为例

以“包装安全与质量检测”课程为例,结合包装行业的要求和学生的学习特点,通过调研包装行业的人才需求,提出了一种依据岗位工作任务选择教学项目的新型教学模式。在此基础上,结合混合式多元化教学手段,建立相匹配的多元评价体系,充分利用校企资源,辅助教学任务的完成。旨在培养学生的创新精神和实践能力,满足包装行业对高素质复合型技能人才的迫切需求。

培养学生实践创新能力的项目化教学设计

项目化教学以任务驱动的方式让学生在学习和探究中掌握知识技能,进而实现实践创新能力的提升。学生在学期初对课程的理论知识的学习相对较少,因此,项目的设计就显得尤为重要,既不能脱离项目实践本身,也不能让学生在项目实践中丧失学习的兴趣。选择目前较为熟知的电子商务平台进行模仿,根据学生的学情进行项目化教学设计,通过简单的代码展示,引导学生不断探索新方法,让学生在项目实践过程中不断地完善内容,一步步向该电商平台效果靠拢,最终能够凭借现阶段的知识搭建出较为满意的电商平台,达到培养学生创新能力与综合素质的目的。

基于强化实践能力导向的机械设计课程教学改革

传统的机械设计课程教学模式往往注重理论教学,导致学生在实际工作中难以将所学知识应用于解决实际问题。文章对基于强化实践能力导向的机械设计课程教学改革展开探讨,介绍了强化实践能力导向下的机械设计课程教学改革的意义,分析了传统机械设计课程教学中存在的问题,提出了教学改革方案,旨在增强学生的实践能力和创新意识,培养出更多符合社会需求的优秀工程师。

基于创新能力培养的“食品新产品设计与开发”实践教学探索

食品新产品设计与开发是在食品专业理论知识基础上进行的创新性实践环节,本文对基于创新能力培养的“食品新产品设计与开发”课程进行教学改革,以达到适应成果导向教育理念的应用型本科人才的培养目标。该课程以创新性成果培养为导向,对教学内容和教学方法进行优化,通过项目设计、创新大赛、课程思政融入等方式培养学生的创新思维和综合素养,构建食品新产品开发的实践教学体系。通过该实践教学,发现学生的团队协作能力、实践操作能力、创新设计能力以及综合素养均得到大幅提升。

分析化学设计性实验教学改革与实践

基于化学师范专业分析化学实验课程的培养目标,选择30%双氧水中过氧化氢含量的测定实验开展设计性实验教学改革与实践。学生通过自主完成查阅文献、设计实验方案、讨论方案的可行性、分组实验、提交实验报告、展示实验成果等过程,学会设计实验的思路,应用知识的灵活性,考虑问题的全面性,完成实验的严谨性,从而激发学生探索研究的精神,提高学生的语言表达能力和实践动手能力,培养学生发现问题、分析解决问题的能力以及创新能力,为分析化学设计性实验教学改革提供新思路。

基于能力本位教育导向的项目化实践架构教学模式研究--以互动界面设计课程为例

结合当前高职院校艺术设计专业交互课程的教学现状和交互行业人才实际的需求,提出了以能力本位教育(CBE)为导向的项目化实践架构教学模式。以互动界面设计课程为例,基于CBE进行课程教学设计;通过项目实践法进行能力分析,将各项能力与课程模块对应,确定学习目标;以项目为教学载体,采取小组任务制的形式,培养学生运用知识技能解决实际问题的综合素养。探索基于CBE导向的互动界面设计课程的教学设计新思路和新方法,旨在将理论知识与实践方法整合,培养出实践型、专业型、创新型设计人才。

《Python语言程序设计》课程分层混合式教学模式在学生实践能力培养中的应用研究

对于非计算机专业而言,《Python语言程序设计》课程重在培养学生的实践能力,而传统的一概论课堂教学模式,学生参与度较低,对学习《Python语言程序设计》课程没有太大的兴趣,教师无法有效地开展教学活动,该文从授课内容、授课对象、教学目标三个角度进行开课前分析,通过分层设计、学习活动设计、混合教学实施、学习效果评估四个环节完成了非计算机专业《Python语言程序设计》课程分层混合式教学模式的实施,旨在突出学生的主体地位,满足不同层次学生的学习需求,真正提升学生的实践能力。

基于强化实践能力导向的机械设计课程教学改革

推行基于强化实践能力导向的机械设计课程改革、创新,是由专业特色发展要求、人才培养目标定位和机械设计课程特点等因素决定的,这对于解决当前机械设计课程存在的问题、提升机械专业人才实践能力具有重要意义。课程教学改革可以通过构建突出学生实践能力培养的教学内容体系,开发融入创新创业理念和航空报国精神的课程思政教育教学资源,打造能教学、能实践、能科研的课程教学团队等举措来实施。

强化实践内容的“机械原理”课程设计教学改革

为提高“机械原理”课程设计的质量,课题组成员结合当下行业发展趋势及贵阳学院“机械原理”课程设计现状,分析总结出贵阳学院现阶段“机械原理”课程设计在选题、设计过程、组织管理及评价考核方面存在的不足之处,并提出了对“机械原理”课程设计进行教学改革的一些思路和建议,即通过布置贴合实际课题的选题、设计过程增加制图实践内容、考核注重学生实践能力等手段,最大限度地使“机械原理”课程设计与社会生产实际接轨,培养学生的兴趣爱好、实践能力和工程意识,为向社会输送专业技能过硬的全面型人才创造条件。

指向物理学科关键能力的实践性任务学习设计与应用

物理学科关键能力的培养是高中物理教学中落实学科核心素养的重点和难点。实践性任务学习具有源自真实情境、强调学生体验、重视知识整合的特点,能有效培养学生的物理学科关键能力,并能克服目前教学中在培养物理学科关键能力上的不足。结合高中物理教学实例,介绍指向高中物理学科关键能力的实践性任务学习的设计思路、实施原则与应用。

能力本位视域下高职商务英语专业语商融合实践教学体系研究

培养学生的技术应用能力是高职高专实践教学的主要目的。新时代高职商务英语实践教学既要训练学生的英语语言能力,扩充学生的商务知识,又要提高其“英语+商务”的运用能力。不少高职学校商务英语专业将实训重点放在专业核心课程的技能实操上,对学生综合语言基础、办公技能等训练不足。因此,实施以能力本位思想为指导,整合语商能力提升的实践教学,是商务英语专业教学的重要环节,也是实现专业人才培养目标的有效途径。从语言类、业务类、办公技能等实训入手,促进学生就业、创业、创新素质的提高。

基于职业能力需求的高职景观设计课程实践教学改革研究

高职院校需要为社会输送具有职业能力的高等技术人才,在景观设计课程的实践教学改革中需要重点突出学生的职业能力需求导向,做好课程的规划和重新安排,满足新时代背景下对高职院校专业人才的需求,让职业岗位和实践真正对接在一起,使学生不仅会学习还会工作。近些年来随着我国高等教育的改革进入到了如火如荼的阶段,各种传统问题相继爆发了出来,最为典型的就是课程设计偏向于理论性,但工作实践经验的获得却存在不足,这一点如果继续下去,将不符合职业院校的办学初衷。

以实践能力本位推动人力资源管理教学改革的策略及路径研究

新时期人力资源管理教学改革势在必行,是解决当前部分人力资源管理教学问题的关键。实践能力本位教育理念的运用,改变部分课程主体教学结构,为新时期人力资源管理教学改革与时俱进的开展提供帮助。教育机构应以实践能力本位为核心,明确自身人力资源管理教学改革需求,并在有效解决部分人力资源管理教学问题的基础上,制定科学的教学改革策略,提升新时期人力资源管理教学改革的有效性。

基于工程能力培养的职业本科软件工程专业实践教学改革探究

针对职业本科学生工程能力培养存在的问题,基于OBE理念开展学生工程能力培养的教学改革。深入剖析工程能力的内涵,构建突出工程能力培养的实践教学管理方案,以实际项目的开发流程为引导,逐步推行需求分解、任务分配、任务跟踪以及成果交付等全过程的跟踪管理与评价,系统培养学生的软件项目认知、工程质量意识、工程实践与创新能力。以学生的项目成果为导向进行量化评价,提升了学生从被动接收转变为主动探究的积极性,切实提高实践教学效果和质量。

从实践中来,到实践中去:产教融合在高职艺术设计教学中的重要性

产教融合作为一种创新的教育模式,逐渐在高职艺术设计教学中得到广泛应用。本文通过对产教融合在高职艺术设计教学中的重要性进行探讨,旨在深入分析其对学生职业能力培养、教学质量提升以及产业发展的积极影响。论文首先介绍了产教融合的基本概念和现状,然后探讨了产教融合对高职艺术设计教学的价值与意义,接着分析了产教融合在实践中的具体运用及其取得的成效,并最终提出了加强产教融合的对策与建议,以期为高职艺术设计教学的改进提供参考。

基于能力本位的高职实践教学模式优化策略

实践教学的改革与发展是高职院校高质量发展的永恒课题,是培养高素质技术技能人才的重要路径。为适应新时代、新技术、新岗位的需要,应针对当前实践教学改革存在的主要问题,从转变实践教学理念、打造双师双能教学团队、开发实践教学教材、开展任务驱动式教学、规范实践教学管理、深化校企合作等方面构建基于能力本位的高职教育实践教学新模式,以深入推进高职教育教师、教材、教法改革,高标准建设中国特色高水平高职院校。

基于科技实践创新能力培养的混合式教学模式探索——以“化妆品设计与创新实践”课程为例

科技创新是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要路径。以“化妆品设计与创新实践”课程为例,对基于科技创新项目的课程开发与教学模式开展研究,探索通选课和“双创”课科技实践创新能力培养的新方式。课程采用线上线下混合式模式,包括多元化教学方法设计、线上理论知识储备和线下创新实践相结合的多种方式。归纳总结了科学性、可行性、实践性的科技创新课程实施模式,为更多学校开发与实施科技创新课程提供参考。