教学能力比赛促进职业院校教师数字素养提升的作用机理与实践路径

参照教育部《教师数字素养》教育行业标准的主要内容和特点,发现教学能力比赛对教师数字素养的五个维度分别起到激励、需求、实践、规范、引领作用。结合职业院校教师参加教学能力比赛的情况,发现存在参赛思想功利、参赛教师比例覆盖有限、专业建设水平差异较大及日常教学去比赛化等现实困境,不利于促进教师数字素养提升。文章从比赛主办方、职业院校、教师自身三个层面分析具体的实践路径,以期有效实现通过教学能力比赛促进职业院校教师数字素养提升之目的。

以PLC项目课程为例高职院校教学能力比赛教学设计与实践

按照全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案的要求,选取自动化生产线单站的PLC典型应用为例,从教学基本情况、教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果和教学反思改进5个部分进行阐述,介绍了课堂教学设计和实施情况,探索职业院校可编程控制器技术及应用课程教学改革实践,为课堂教学改革提供思路。

搭建平台 共铸舞台 躬身讲台——2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评析

从专家组的视角对2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛情况进行了点评,分析了2023年比赛方案的鲜明导向,帮助教师准确把握比赛的引领作用;从“比赛内容”的教学内容、教学设计、教学实施、教学评价、教学反思五个方面,通过若干案例剖析了参赛团队在实际教学中呈现出的特点,反映了职业院校教学改革成果;指出了参赛团队在人才培养方案贯彻、课程标准规范、教材选用、教案、教学视频、课堂展示、教学实施报告、答辩等方面存在的共性问题,提出了比赛引领教育教学改革发展的五个方向。

职业院校教师教学能力比赛实践与思考——以“Web前端技术”参赛课程为例

职业院校教师教学能力比赛能较好地推动信息技术与教育教学深度融合。“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”是教学比赛的最终目的。以“Web前端技术”参赛课程为例,从教学内容重构、学情分析、课程思政融入、教学实施、特色与创新等方面展示参赛内容,并在参赛后进行思考与总结。结果表明,学生上课的积极性和职业认同感得到明显提升,较好地达成了教学目标。

职业院校技能大赛教学能力比赛(专业组)高职获奖作品选题的特征、趋势分析与启示——基于2019—2022年国家级获奖作品的NVivo分析

职业院校技能大赛教学能力比赛奖(专业组)高职获奖作品是高职院校教师教学能力的集中体现,对高职教育教学改革和发展具有重要意义。基于2019—2022年国家级获奖作品选题的NVivo分析,通过对作品选题的词频、编码和分类,归纳出作品选题聚焦于数字化与智能化等社会经济发展的热点问题,强调教学内容的应用性与实践性,并呈现出多学科融合的发展趋势,为教学内容的改革提供启示,并对未来教学比赛选题给出建议。

高职思政课教学能力比赛的若干问题探讨

全国职业院校技能大赛教学能力比赛,为打造职教特色的思想政治理论课提供了前瞻指引。参赛教师应从宏观、中观、微观三个层面明晰比赛要求,有效破除教学设计重局部轻全局、教学内容重案例轻理论、教学过程重形式轻内容、教学评价重流程轻指标等误区,重点从教学设计突出应用导向,教学实施突出实践属性,教学评价突出德技并修等方面实施,以打造真正具有职教特色的思想政治理论课,提高教学质量和效果。

教学能力比赛背景下高职教师教学能力提升策略——基于湖北省高职院校参赛教师的Nvivo分析

教育部从2010年举办的首届全国职业院校信息化大赛诞生至今已经14年。“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”不仅展示了职业教育权威性,而且促进了职业院校教师教学能力专业化的发展。本研究基于湖北省高职院校参赛教师的NVivo分析,通过访谈进行三级编码,梳理教学能力大赛背景下教师教学能力存在的问题,并对教师教学能力的提升给出建议。

教学能力比赛背景下《大学语文》课程改革与实践研究

语言是人与人、人与社会、人与国家等之间的重要交际工具,是文化传承的重要载体。大学语文学科的设立与开展能够满足现代大学各门学科和社会对语言的需要,并能将语文理论、知识与应用进行有机结合,让当代大学生成为传承、弘扬中华优秀传统文化的接班人和传承者。教学能力比赛方案是教育领域举办的全国性教师教学能力大赛,旨在推动教育教学改革,提高人才培养质量。在教学能力比赛背景下,大赛对于促进教学内容更新、教学方法改革以及课程体系设置等方面具有深远的作用和意义,因此需要重视赛教融合、深化课程改革,全面提升育人成效。

教学能力比赛视域下学前儿童发展心理学课程设计与实施

教学能力比赛在夯实教师专业素养、培育专业教师团队以及推动课程教学改革三方面发挥着重要作用。本研究以全国职业院校技能大赛教学能力比赛为背景,以学前儿童发展心理学为例,探讨该课程教学整体设计、教学实施过程以及课程特色与创新点。通过综合分析课程设计与实施路径,评估学生学习成效,结合课程评价与反思,有针对性地提出课程改进策略。

基于ELAN的多模态教学分析研究——以2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优胜视频为例

借助ELAN视频分析工具,选取2021年全国职业院校技能大赛教学能力大赛的优胜视频作为研究对象,进行多模态教学分析。研究发现,多模态教学理论与新伦敦小组倡导的“多元读写素养”教育理念紧密相连,能丰富教学内容,提高教学效果,有助于培养学生的多元读写素养。在实证研究中,教师灵活运用听觉、动作、视觉等模态,激发学生的主动学习精神和积极性,提高学习效果。同时,教师通过开放和谐的氛围和情感的互动反馈营造生动活泼的课堂气氛,帮助学生解决学习中的困难和问题。

基于教学能力比赛的职业院校教师专业发展共同体构建策略

职业院校技能大赛教学能力比赛常态化是推动教师教学能力提升、构建结构化教师队伍的有力推手。基于教学能力比赛构建职业院校教师专业发展共同体,双驱引擎,加强队伍建设;建章立制,加强运行管理机制建设;任务驱动,提升专业化发展水平;及时评价,促进良性健康发展等,可以实现区域内同专业或学科教师优势互补,提高育人质量。

三教改革背景下教学能力比赛与日常教学的相关影响研究

在三教改革的大背景下,职业院校技能大赛教学能力比赛已成为提升教师教学能力、推动教学改革的重要途径。本文通过分析全国职业院校技能大赛教学能力比赛的背景,探讨比赛与教学质量提高之间的紧密关系,剖析教学能力比赛对日常教学能力提升的具体影响。同时,针对存在的问题,提出相应的解决办法,以期为我国职业院校教学改革提供有益的参考。

教学能力比赛视角下高职院校“三教”改革的内涵建设及路径探究

本研究从教学能力比赛的视角探讨了高职院校“三教”改革的内涵建设和路径。首先,介绍了教学能力比赛的概念、特点和时代演进过程,并探讨了其在高职教育中的意义和作用。其次,重点分析了教学能力比赛对高职“三教”改革的推动作用,从宏观层面和微观层面探讨了两者之间的关系。最后,通过“三教”改革的内涵和目标,基于教学能力比赛的“三教”改革路径探究,以及教学能力比赛在“三教”改革中的应用与实践,深入探讨了教学能力比赛在高职教育中的具体作用和实践效果。研究结果表明,教学能力比赛在高职教育中具有较强的推动作用,可以促进教师教学能力和教学质量的提升,进而推动高职院校的“三教”改革。

以教学能力比赛为依托谈“婴幼儿抚育与教育”课程教学设计与实施

教学能力大赛是激发教师教学热情、提高教师教学水平、促进教学改革发展、推动教学质量提高的重要途径,近年来受到各大院校的高度重视。本文以教学能力大赛为依托,选取“婴幼儿抚育与教育”课程中的教学项目“婴幼儿易发生意外事故预防与处理”作为教学内容,从教学分析、教学过程、教学反思与效果等方面阐述课程的设计与实施过程。

2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结与展望

2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛在守正创新中圆满完成。本次大赛把提升教师能力作为引领的关键点,坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”,赛出高风格,赛出真水平,赛出基本功,充分发挥了赛事风向标作用。对“校—省—国”三级赛事体系、参赛团队和参赛作品进行了分析总结,阐述了2022年赛事规则、赛事组织和评价指标的改进,以及扩大评审专家规模数量、优化专家库构成等措施,体现了大赛对落实立德树人根本任务、构建“三全育人”体系的引导与促进作用,最后从强化职教类型特色、引领专业改革创新、发挥比赛导向作用、确保大赛公平公正、推进赛事数字化建设五个方面为未来赛事发展提出改进建议。

“以赛促教”锤炼良匠之师——2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评

全国职业院校技能大赛教学能力比赛是我国职业教育领域参与面最广、含金量最高、影响力最大的教师比赛。比赛对锤炼教师教学能力、弘扬和践行教育家精神、推动职业教育高质量发展具有重要意义。对赛事方案的新特点、赛事局面的新气象、参赛作品的新风貌、赛事组织的新亮点进行了分析总结,围绕“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”的办赛定位,从创设培养高水平教学团队、服务学生全面成长成才、弘扬践行教育家精神、引领职教教学实践研究进行阐述,预测了赛事改进的新趋向,探讨了通过比赛弘扬和践行教育家精神的路径。

持续提升教师教学能力——2023年全国职业院校教学能力比赛方案分析及参赛建议

总结了2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案在指导思想、比赛内容、比赛流程、团队结构、材料要求、决赛展示、评分标准等7方面调整的具体内容,分析了比赛方案呈现的在引领能力提升、贯彻国标、思政育人、全面考察、决赛要求、课堂教学等6方面的新特点,以及对参赛材料提出的专业人才培养方案、课程标准、教材选用、参赛教案、教学实施报告、课堂实录视频等6方面新要求。同时梳理了2023年参赛团队在贯彻国家标准、落实比赛要求、规避违规风险等方面存在的共性问题,并提出了参赛教学团队在育人模式、类型教育、内涵建设、科教融汇、技术应用等5方面下功夫的建议。对职业院校教师深刻理解比赛导向,引领教学改革具有指导意义。

基于教学能力比赛的《机械设计基础》课程改革与实践——以基于UG的减速器参数化设计为例

全国职业院校教师教学能力比赛是由教育部主办的教师技能比赛,通过比赛推动“三教”改革。以云南省职业院校教学能力大赛获奖作品“基于UG的减速器参数化设计”为例,从整体教学设计、教学实施及成效、教学特色和教学反思与改进四个方面阐述教学实施报告,整个教学过程中充分融入课程思政内容,线上线下混合式教学模式,为职业院校《机械设计基础》课程教学提供改革思路和实践经验。

基于教学能力比赛的课堂教学设计与实践——以红色研学旅行网站为例

该文基于教学能力比赛的获奖经验,以江苏省职业院校教学大赛一等奖作品“红色研学旅行网站”为例,从教学设计、教学实施、教学评价和教学反思四个方面来阐述在该校三教改革中的探索、实践和收获,为职业院校Web前端开发类课程的教学提供一些借鉴和启迪。

职业院校教师教学能力比赛的教学设计与实践——以《定积分及其应用》作品为例

按照全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案要求,以高等数学课程中的“定积分及其应用”单元为例,对教学整体设计、教学实施过程、课程思政融入、教学特色创新及教学实施效果等方面进行教学设计与实践。结果表明,学生上课的积极性和认同感明显提高,教学目标达成显著。