高校教师信息化教学能力结构模型研究

"互联网+"时代高校教师信息化教学能力是推动高等教育理念内涵式发展、实现人才培养模式创新、提升教学质量的重要影响因素。通过整理现有信息化教学能力内涵的相关研究,结合专家访谈,分析确定了高校教师信息化教学能力的8项构成要素及其关系。在此基础上,进一步采用ISM方法构建"互联网+教育"背景下高校教师信息化教学能力解释结构模型,明确了各能力要素之间的层级关系,理清了教师必备的信息化教学核心能力,以期为高校教师专业发展、师资队伍建设及后续相关研究提供借鉴与参考。

公安院校教师教学能力评价与提升研究——以莫伦纳教师教学能力结构模型为视角

客观、准确地评价高校教师,包括他们教学行为、专业素质、沟通能力抑或教学研究水平,推进公安院校教师教学能力提升是时代和高等教育发展的必然要求。因此,界定好"公安院校教学能力内涵与结构",让公安院校教师的能力评价和发展工作摆脱盲目性,从描述、评价、提升三方面以莫伦纳教师教学能力结构模型为视角诠释教学能力研究的意旨,从方法论的角度介绍公安院校教师教学能力研究的对策,有效地保证提升工作的实际效果。

信息化环境下教师教学能力发展模型的建构

教师教学能力是提高学校教学质量的一个重要保证,那么在信息化环境下教师到底该具备一个什么样的教学能力呢?笔者首先阐述信息环境下教师教学能力的含义,接着从专业理论、教学设计、传播交往、信息技术、管理评估、终身学习、培养学生学习七大能力构建信息时代教师教学能力模型。