亚文化与高校思想政治理论课教学范式转换研究

新时代青年大学生呈现出一些新的特点,譬如,喜欢多元交互的即时平面沟通,强烈的娱乐性、叛逆性,注重真实的生命体验,需要身份认同等,影响了高校思想政治理论课的教学效果。为此,高校思想政治理论课教学的思路和方法也要与时俱进地改革:将课堂教学的范式从"单向注入式"向"多元混合式"转换,注重培育更加丰富多彩的教学方法,注重培育更能促进理论联系实际的课堂教学,引领大学生对马克思主义的信仰与认同。

社会建构主义学习理论及其对作文教学的启示

语文作文教与学的质量如何才能提高是新课改着力解决的问题之一,而社会建构主义学习理论注重学生知识建构背后的社会文化机制。这一理论的引入,意味着在作文教与学的过程中必须考虑到学生作为社会人的存在,将教师的作文教学和学生的作文学习与广阔的社会文化背景挂钩,使学生在作文的教与学中获得思维锻炼,从而为提高作文教学质量提供了另一视点和启示。

“马克思主义基本原理”课教学范式聚焦“概念”的理念维新

在“马克思主义基本原理”课教学过程中科学借鉴概念史的理论与方法,回到对概念的解读,实现范式转化是有效破解教学重难点的重要途径。将概念史的理论应用到课程教学中有助于充实教学内容,增强教学说服力。在教学中应关注概念语境化,厘清历史概念与现代概念的差异、厘清批判性概念与建构性概念的差异、厘清概念变迁的过程性差异,阐释概念流变下的意义变迁,为“马克思主义基本原理”课教学“拨开”思想迷惑的云雾。