疫情期间边疆高校大学生心理变化与教学行为调整研究

疫情防控期间的边疆高校教学,所面对的情境和大学生的心理压力有其特殊性。教师把握“情境分析、调整教学行为、调动学生心理反应、促进学生学习行为提升”主线,通过解决技术问题,营造愉悦、欣赏的课堂气氛;通过调整课件、加快反馈、重视知识网络体系,以及人际交流、案例学习,鼓励信息化应用,打破心理预设;推动学生心理反应和学习行为的变化,达到学生结构性知识和非结构性知识同步成长的教学质量要求。