准确把握中年段的语文教学要求

一 准确把握教学的阶段 性,明确各项教学要求 中年级是介乎于低年级和高年级之间的一个重要教学阶段。它又是一个难以把握教学阶段性的年级。对它的教学阶段性认识不清,要么重复低年级的教学要求和教学方法,使教学停滞不前;要么把高年级的教学要求和教学方法下放到中年级,炒了夹生饭,结果欲速则不达。

论阅读教学中“对话要素”的应然把握——以《海伦·凯勒》的教学为例

鉴于阅读教学对话的价值与意义，运用案例剖析的方法，从话题、语境、流程、品词析句、编选意图诸方面进行思考和理性的解读，以此来探究阅读教学课堂对话的一些规律，弄清一场有效的阅读教学对话应该把握的有关要素。

侧重表达 整体把握 准确定位——独白类口语交际的知识、要求及能力要素

口语交际在日常生活中发挥着举足轻重的作用,小学语文口语交际教学旨在培养学生的交际习惯与基本交际能力,对于学生适应现代社会生活有着重要的意义。然而,在传统的语文教学中,口语交际常常处于一个相对尴尬的境地。一方面,虽然口语交际有对应的学段目标,但实际教学中如果没有针对性地细化,就难以落实能力的培养。另一方面,虽然话题内容丰富,但缺乏连续性和关联性,不易于教师把握能力训练的层次。久而久之,口语交际教学就容易出现目标泛化、活动大于能力等问题。

准确把握赞科夫的教学论原则

前苏联教育家赞科夫在其代表作《教学与发展》一书中,提出了五条"实验教学论体系的原则",即以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则。

准确把握教学要求的层次

大纲中所指出的教学目的,明确规定了学生获得自然科学知识的范畴和提高学生素质、培养学生能力的目标以及思想品德教育的要求,这是每一位教者必须准确把握的。 指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,就是帮助学生、指导学生认识周围自然界中的一些常见的物质和现象,特别是一些常见事物的显著特征,同类事物的共同特征以及这些自然事物之间的联系和它们的运动变化规律,了解、知道人类对自然界的利用。

把握基点 聚焦要素--以三年级上册第一单元教学为例

在使用统编版语文教材的过程中,教师备课能力不强的问题日益凸显,主要表现在难以科学考量教学内容及确定有效的教学路径。本文通过调查发现,只有站在课程的高度,把握基点,聚焦要素,着眼单元整体进行教学,才能真正落实语文要素,培养学生能力,提高课堂实效。

提升教师准确把握语文教学内容的能力

小学语文教学因缺乏课程意识而导致教师确定教学内容时存在随意性,使得教学质量难以保证。笔者以校为单位开展研修培训,以把握课程年段重点、确定教学内容方法、小学教学内容通览和备课上课演练为内容,分三个阶段指导教师准确把握每节课的教学内容,严格落实每个年段课程重点,这样学校教学质量明显提升,落实课程意识起到关键作用。

在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求

在初中化学课中,教师要积极培养学生自主探究的学习能力和科学素养,以实践应用为教学载体使学生进一步掌握和巩固好酸、碱、盐的基础知识内容。然而,伴随着新课标课程改革的发展形势下,教师要以更具创新性的教学思维和教学理念准确地把握好化学课程的教学目标,为学生构建一个高效率、高质量的化学教学课堂,本文将对在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求提出几点意见。

准确把握应用文教学的难点

应用文教学的难点到底是什么?过去一直认为是格式.一些教学参考书上是这样说的,老师们在教学中大多是这样处理的.结果呢?效果不佳.

准确把握思想政治课教学的基本要求

要准确、全面地把握初中思想政治课教材,让学生掌握必须的基础知识,除积极发挥好教师的主导作用和学生的主体作用外,还必须对《九年义务教育初中思想品德课课程标准》中教学内容提出的识记、理解、运用的基本方法和要求进行重新认识,深刻领会.

依纲据本,准确把握中年级教学目标——九年义务教育六年制小学语文第八册教材阅读教学问答

依纲据本，准确把握中年级教学目标——九年义务教育六年制小学语文第八册教材阅读教学问答富裕县教师进修学校范钦一、怎样才算正确地理解了小学语文教学大纲“四年级阅读教学要求”关于四年级阅读教学要求，“大纲”总共规定了七条。例如，第一条是“能正确、流利、有感...

准确把握自然段的作用

把自然段作为篇的单位来进行教学,并不意味着不与篇联系,相反,在理解自然段的基础上必须把它放在篇中加以认识。因为学段是为了更好的学篇,而篇是由若干自然段组成的,篇离不开段,段则是篇中的有机的不可分割的部分,在篇中有其应有的地位和作用。每一个自然段的出现,在教学时可作一个小篇来看,但在篇中。

准确把握初级阶段农村的基本特征和中心工作

党的十五届三中全会按照十五大确定的我国社会主义初级阶段的基本纲领和总体部署，深刻分析了初级阶段农村不发达的基本特征，明确提出了我国农业和农村跨世纪的发展目标和必须遵循的基本方针。全会强调，在社会主义初级阶段，必须始终把发展农村经济、提高农业生产力水平...

新课改下课堂教学中应把握的几个“度”

面对新一轮课程改革,教师应该怎样做?教学方式应该进行哪些变革,以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?这些都值得我们关注和反思。目前在课堂教学中,一些不"恰当"的、"走极端"的教学行为是存在的,这些教学行为违背了新课改理念。因此把握好课堂教学改革中的"度"尤为重要。一、准确把握课堂提问的"度"我们的课堂教学过去以教师教授为主,被称之为"满堂灌",改革后强调启发式,有的教师把它变成了"

吃透编写意图 准确把握教材

从事中师数学教学多年,听了一些小学数学课,深感只有吃透数学教材编写意图,才能准确把握教材。例如,20以内的进位加法,原通用小学数学教材是按得数是11、12、13……来编排的;而现行教材对此作了调整,是按9加几、8加几、7加几……来编排的。显然,现行教材这样编排,可以让学生更好地掌握“凑十法”的原理和规律。

准确把握青年的价值取向,做好社会主义市场经济条件下的青年工作

青年是一支最积极、最有生气、最少保守思想的社会力量。社会主义市场经济体制的确立,向广大青年提供了施展才华的广阔舞台,也向青年提出了新的挑战。社会主义市场经济体制的最终确立,离不开当代青年的探索和实践,离不开他们辛勤的耕耘与拼搏。并且在本世纪末或21世纪初,市场经济体制确立之日,也是他们实现由生力军向主力军转变之时。

从《安家》透视课堂教学要素

电视剧《安家》讲述了安家天下中介公司大区经理房似锦空降到静宜门店,与徐文昌形成双店长从而展开竞争的故事。其中,房似锦刚来静宜门店时的硬核管理给观众留下了深刻印象。仔细思考,我们不难发现,房产中介的工作要点与课堂教学要素--目标、方法和评价--有相通之处。本文试结合《安家》相关情节,从三个方面阐述如何把握课堂教学要素,助力课堂教学有效发生。

准确把握“两个转变”的辩证关系

经济体制可分为计划经济体制和市场经济体制两大类,转变经济体制的基本涵义就是按照建立社会主义市场经济体制的要求,积极地推进经济体制改革和其它方面的改革,进一步理顺各方面的经济关系,健全新的经济运行机制和经济秩序,以适应发展生产力的需要。经济增长方式的本质内容是生产要素的分配和使用方式,分为粗放型和集约型两种。两种增长方式的本质差别在于,前者追求数量和速度,主要依靠生产要素的数量扩张来实现经济的增长,后者则注重质量的提高,以及产业结构的协调,主要依靠提高生产要素的使用效率和合理构成来实现经济增长。经济增长方式从粗放型向集约型转变,就是经济增长从建立在大量生产要素投入增长的基础上,转变到建立在科学技术进步的基础上,经济体制的转变和经济增长方式的转变具有内在一致性,二者互相联系、互相促进。 一。