论基于四要素教学设计模式在护理规培教学中的应用价值

分析探究在护理规培教学中应用基于四要素教学设计模式的价值和效果。方法随机选取一个2021级12名规培生为试验组,在护理规培教学中应用基于四要素教学设计模式进行教学,另选取同级12名规培生为参照组,应用常规教学模式开展教学,教学结束后进行统一的考评,从评价结果、考核成绩和满意度等方面比较两组模式的应用价值。结果 试验组规培生的上课表现、理论考试与操作技能均比参照组高,综合考试成绩两组间存在显著性差异,具有统计学意义(P<0.05)。从评价结果来看,规培生对于教学媒体的选择、教育方式的选择、重点难点分析、教育目标的编制、教学质量等评价均为试验组更优(P<0.05)。规培生对教学模式的满意度比较,试验组更高(P<0.05)。结论 在护理规培教学中应用基于四要素教学设计模式可以提高规培生自主学习能力,可以使规培生更好的掌握基础知识和技能。

四要素教学设计模型的数字电子技术实验教学模式探索

数字电子技术实验课程内容体系庞杂,知识点联系松散,具有"复杂学习任务"的典型特征。将国际教学设计领域中的四要素教学设计模型--4C/ID引入到数字电子技术实验的教学实践中,构建了基于4C/ID的数字电子技术实验教学体系,探索了通过"即时性信息"解决"复杂学习任务"与"支持性信息"之间矛盾的教学方法,使其贯穿于研究性实验教学任务的全过程。通过4C/ID教学设计模型的引入,增强了学生在学习过程中的整体思维能力,为学生提供了更加有效的实验教学模式,培养了学生综合应用知识的能力。

四要素教学设计(4C/ID)模式述评

四要素教学设计（4C/ID）模式通过整合复杂学习、整体教学设计、认知负荷等相关理论,经过近30年的发展,成为近年来最具综合性的教学设计模式,被欧洲、美国广泛地应用在诸多专业领域的复杂认知技能训练设计中。文章通过梳理4C/ID模式的理论基础以及国内外实践研究情况,进一步探讨4C/ID模式在基础教育中的应用前景。

四要素教学设计模型在神经内科护生护理技能教学中的应用研究

目的:研究四要素教学设计模型在神经内科护生护理技能教学中的应用。方法:入选护生随机分组并应用不同教学方法,33名进入实验组应用四要素教学设计模型进行护理技能教学,32名进入对照组应用传统教学法,评价护理技能水平并做统计学分析、组间差异讨论。结果:实验组护理基础技能、护理专科技能、护理软技能评分均高于对照组,P<0.05。结论:应用四要素教学设计模型进行教学,可显著提升护生的基础技能、专科技能与护理软技能水平。

高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建——基于复杂学习的视角

文章基于复杂学习视角,借鉴四要素教学设计模型,构建高校教师远程教学胜任力培训设计模型,对模型中的四个核心环节的含义和内容进行详尽阐释。以"教学交互"胜任力为样本,利用ADAPTIT设计软件完成了培训方案设计的10个主要步骤,并自主研发培训平台Axure RP原型。以新入职教师为对象完成阶段性的实践应用,分别对设计有效性和培训有效性进行了初步验证。研究发现:设计方案能够取得比传统培训更高的效率,在内容设计和活动设计上效果良好,子任务练习设计仍需加强。基于此,对设计方案进行修订,并对远程教学胜任力培训的未来研究进行简要总结。

好产品设计视角下课程教学设计探讨

以德国设计师总结的好产品的设计原则为切入点,采用跨界的思维把好产品设计原则引入到课程的教学设计中,提出了一门好课程的设计要素:好课程隐形嵌入价值引领与育人元素;好课程要有创意,教学方法有创意、教学组织形式有创新;好课程是有用的,教学内容设计本身能促进学生核心能力成长;好课程含蓄有美感;好课程从实际出发,把学生发展放在第一位。课程是受很多变量影响的复杂产品,源于产品又高于产品。实践证明,基于好产品设计视角对课程进行教学设计,不仅对改变教师教学设计理念有现实指导意义,而且有利于课程教学质量的提升。

以《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》为导引强化高职复杂认知技能的教学设计

根据调查显示,高技能人才的素质不能满足企业的需求,这和由"广东制造"向"广东创造"转变的目标很不相称。本文在分析四要素教学设计模型能有效提高复杂认知技能的基础上,对复杂认知技能中非再用性技能的PAM方法进行研究。这是进行复杂认知技能教学设计的重要部分。

全国高校青年教师教学竞赛参赛教学设计的研究

全国高校青年教师教学竞赛已经成为有效提高青年教师教育教学专业素质的一个重要平台,参加教学竞赛的青年教师都切实提升了自身的教学水平。围绕全国高校青年教师教学竞赛,从教学主题、开端、主线、文案和展示5个方面探讨了参赛教学设计的方法。教学主题的选择应是能触动内心的教学内容,要有分享的价值,同时要关照评委的专业知识因素,主题的选择既不能太深奥,也不能过于简单。主题太过深奥会增加教学设计的难度,过于简单会使观众和评委失去听课的兴趣;同时,对参赛主题的介绍应有时间的限制。无论是教学竞赛还是课堂教学都要选择一个合适的切入点作为教学的开端,精彩的事例能够很快激发人的兴趣、情感,并引起共鸣,所以用一个合适的、吸引人的精彩事例作为教学竞赛的切入点可以起到画龙点睛的作用。教学的开展应围绕一条主线,主线的设计应科学合理,它可以将教学的开端、教学背景、教学内容以及最后的教学分享有机地串在一起,使选手在有限的时间里能时刻围绕主线开展教学而不会偏离主题。设计完善的教学文案是教学顺利开展的保证,教学文案应围绕教学语言、多媒体课件以及黑板板书三者之间的内在联系进行设计。完美的教学展示需要在3个方面进行精心设计,即克服紧张情绪、有效利用肢体语言、保持稳定的心态。通过参加全国高校青年教师教学竞赛,可以促使青年教师对教学理念进行深度的思考,提升青年教师的教学设计水平,展现青年教师的教学风采。

多元智能理论视角下的教学设计

多元智能理论自20世纪80年代中期提出后在教育界引起了很大的反响,它为我国教育教学改革提供了理论依据。文章介绍了多元智能理论,分析了多元智能理论与教学设计的关系,在此基础上进一步探讨了教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体及教学评价等教学设计要素在多元智能理论背景下发生的新变化,以促进教学向多元智能的方向发展。

论教师信息化教学设计评价能力的提升

信息化教学设计是指借助于互联网、移动终端、多媒体平台以及教学软硬件等现代信息化设备,将系统的教学方法理论运用到教师的教学实践中,指导教学全过程,有效地完成教学目标,实现知识最大化。而作为信息化教学设计中的一个重要要素——评价,针对整个教学设计过程中而言,发挥着重要的作用。基于此,文章有针对性地提出了教师在教学过程中对信息化教学设计及其评价方面存在的问题,提出了提升教师信息化教学设计评价能力的建议。

面向混合式学习的嵌套型教学设计模型研究

通过对教学设计模型、混合式学习及MOOC教学的研究现状的梳理,从教学设计基本要素的视角构建了一个面向混合式学习模式的嵌套型教学设计模型。在此基础上,以《多媒体课件设计与制作》课程为例,开展实际教学设计,并通过具体的教学实施及后期评价验证了模型的可行性及有效性,为高校教师开展基于MOOC的混合式学习的教学设计与实施提供参考。

《食品微生物检测》课堂教学设计的探索

本文从教学设计入手,首先对教学设计的定义进行了解释,深入剖析了教学设计在课堂教学中的重要地位和作用,并且以《食品微生物检测》课程中《革兰氏的染色》这节课程为例,阐释了将教学设计应用于课堂中的条件和方法,介绍了在食品微生物检测课堂实践中是如何进行教学设计的。包括课前、课中、课后的几个重要的环节,如何利用、如何衔接,才能把教学效果最大化,提高课堂利用率,让学生在课堂中能够积极参与,成为学习的主导者而不是被动灌输的对象,缜密的教学设计显得尤为重要,并且在设计过程中特别注重过程控制和结果控制相结合,尤其是过程控制,采用了教师和组长负责制,教师从组长入手,先对其进行过程控制,并做出评价,然后实行组长负责制,对组员进行过程控制,层层把关,互帮互助。及时反馈学习状况,保证了学生的学习效果。并且,在课堂的应用中进行了深入的思考,如何把教学设计有效地渗透到课堂中,保证教与学的统一,保证教师的主导地位和学生的主体地位。

基于学习领域的电子元器件及其装拆工艺课程设计与实践

实施基于工作过程的学习领域课程教学改革,是高等职业教学改革的必然要求。在学习借鉴德国职业教育理论和教学模式的同时,结合多年教学实践,对电子元器件及其装拆工艺课程进行了全新的设计和实践。

关于面向英语教师的学术讲座设计的思考

按照教学设计要素进行学术讲座的设计有助于教师梳理学术讲座的整体思路。本文以讲座设计者的视角,提出在英语教师中开展学术讲座的实践思路。主讲人首先要对教师做一个学情分析,确定相应主题下的讲座内容,制订讲座的学习目标;再确定所依据的理论,进行讲座流程规划和细节处理,帮助教师深入理解讲座内容;最后突出教师作为学习者的重要性,加强主讲人与教师之间的互动,从而帮助教师提升日常教学的系统性和科学性,做到理论与实践融合,为提升教育教学质量提供帮助。

四要素教学设计模式及其在口腔正畸临床教学中的应用

口腔正畸学是口腔临床医学的一个重要分支学科,该学科的教育无论在国内还是国外,都被定位为针对研究生和进修生的毕业后教育。口腔正畸学具有非常强的专业性、实践性及系统性。针对这些特点,传统的教学模式很难获得好的效果。本研究结合笔者在宾夕法尼亚大学的学习经验,探索一种以“整体论”思想为指导的全新设计理念——四要素教学设计模式(four-component instructional design model,4C/ID)在国内口腔正畸学教育中的运用,以期实现国外先进教育理念的本土化及专业化。四要素教学设计模式主要包括学习任务、支持性信息、程序性信息及部分任务练习四个要素,强调为学习者提供一套真实、具体、面向实际工作实践的整体学习任务,从而达到“整体任务学习”替代“部分任务学习”。本文对四要素教学设计模式及其在口腔正畸临床教学中的应用作一探讨。

面向复杂认知技能的训练:四要素教学设计模型(4C/ID)述评

本文简要介绍了国际教学设计领域影响较大的四要素教学设计模型,阐述了该模型面向复杂认知技能的教学设计思想,特别强调了有别于加涅的学习结果分类的两类构成性技能及其获得原理的理论特征。进一步剖析了其中学习任务、支持性信息、JIT 信息与分任务设计四大要素,并概括了设计的序列步骤。本文最后在理论与实践价值及其应用有效性方面对4C/ID 模型进行了评析。

跨境电商行业学院外语专业课程体系设计研究——基于复杂学习的视角

跨境电商行业的蓬勃发展和人才需求催生了"跨境电商行业学院"在众多高校落地,现有研究对于校企合作模式多有分析,但对于专业课程体系设计却鲜有系统研究。文章在复杂学习和"四要素教学设计模式"指导下对跨境电商行业学院外语专业的课程体系进行定位和建构,为行业学院的建设提供有益参考。