两种策略教学观点的对比研究

两种策略教学观点的对比研究●张春莉目前，对于策略的定义和本质尚未达到一个一致的认识，比如对于什么是策略行为，什么不是策略行为还存在着广泛的争论。对策略问题的理论分歧反映在教学上则出现了两种对立的教学方法：一种是直接教学（ｄｉｒｅｃｔｉｎｓｔｒｕｃｔｉ...

成功式教学观点在《液压传动》教学中的应用

液压传动相对于机械传动来说,是一门新技术,学生对《液压传动》这门课,感到很陌生,有的甚至可以说是一无所知,因此,如何在把这门课的知识"教"给学生的同时,又让学生主动而有兴趣的"学"是上好这门课的难点.在教学中,我抓住教与学紧密相结合的宗旨,在这方面采取了一些措施作了一些探讨.

肖邦和他的教学观点

本文对肖邦在其教学法笔记中阐述的独具特色 ,极具现代意识的钢琴教学原则作了较为详尽的介绍 ,他所提出的原则以及对钢琴演奏的见解至今仍具有重要意义。

以应用为目的转变高职数学教学观点探析

高职数学作为高职院校的一门公共基础课程,不仅承担着为各个专业学科服务的责任,更肩负着全面培养应用型人才的重任。本文结合个人从事高职数学教学的实践经验与相关参考文献,以应用为目的对高职数学教学观点改革进行阐述。

用正确的数学教学观点指导课堂教学

在数学课堂教学过程中,教师是课改的主要实施者,必须具备正确的数学教学观点,指导应用合理的教学模式,用科学发展的思想和方法来培养学生。

试谈苏霍姆林斯基的教学观点

苏霍姆林斯基毕生精力投入教育事业,在教育的实践和理论方面都取得了卓越的成就,他的教育思想业已引起世界教育界的重视,要全面阐述他的教学观点不是一件容易的事情,在此仅就以下几个方面作一些简要的介绍。

网络环境下初中语文“微作文”教学观点研究

教育事业的发展促使初中语文教学不断革新,传统作文教学方式已经无法满足当前素质教育理念提出的要求,制约学生语文综合素质的发展。因此,在网络环境下,教师可以结合新型教学模式"微作文",创设科学语文教学互动平台,提升学生学习效果。基于此,本文针对网络环境下初中语文"微作文"教学观念进行分析探究。

谈小学生仰卧起坐教学观点

仰卧起坐是《国家学生体质健康标准》中小学、初中乃至高中、大学的选测项目。仰卧起坐是小学体育课的教学重点,主要作用是增强腹部力量,如果练习得当,仰卧起坐既可增进腹部肌肉的弹性,同时亦可以收到保护背部和改善体质的效果。

关于两种教学观点的思辨

高校教学应以传授知识还是培养能力为主?传统的观点主张前者,目前新提的观点则提倡后者。分歧有两种:一种仅是提法上的,另一种确是实质性的。共同点也有两个:一是双方都不完全否定对方——前者不否定培养能力这一条,后者也不否定传授知识这一环;二是两者的目的都是出人才、出成果。本文的观点是:对我国大部分院校(重点大学、特殊院校及专业可能除外)的大部分学生(高材生、毕业班学生、研究生等可能除外)而言,应贯彻传授知识为主的思想,认为此举更有利于我国的教育事业。笔者不排除改变自己观点的可能,但相信辩论将使双方的认识都得到深化。

从结构-定向教学观点看高师公共心理学教材的改革

高师公共教育理论课目前普遍存在着危机。危机表现在师范生对教育理论课普遍不喜欢，还表现在师范生学习以后，对教育教学的规律还没应有的认识，在教育实习中不能加以应用。所谓教育理论课包括教育学，心理学和教学法。本文只讨论心理学的教材改革问题。

教学观点的转变是解决语言输入与输出失衡的关键

教学观点的转变是解决语言输入与输出失衡的关键○刘育桂常听就读英语专业的学生说他们对英语学习没有兴趣，但非英语专业的学生却很感兴趣，究其原因，非专业学生学习英语并不是由于他们对英语语言本身感兴趣，而是由于他们必须用英语来应付必要的学习和工作任务。从长远...

中学语文教学观点更新初探

随着改革开放的逐步深入,中学语文教学过程中的单向平面和凝滞观点,终于逐渐被多元、立体和变易教学观点代替,作为语文教学的直接面授者,应紧跟时代步伐,既要借助“参考书”的引导,又要摆脱“参考书”的羁绊,

由米卢的足球理念谈教学观点

由于截然不同的教学思想导致不同的效果。学习很辛苦,教学也很辛苦,但要能体会到其中的乐趣。教学中,要千方百计地带学生尽情享受学习的快乐,融生活中乐趣于学习中。

钢琴教学观点的发展与演变

依托于自组织与自维生平衡演化系统的弹奏技术,在新的音乐需求不断产生的过程中,逐渐形成了一种有相对规律性的整合,直接影响并推进了钢琴教学观点与理念的更新,使钢琴教学的方式、方法产生历史性蜕变,形成了与时代息息相通的钢琴教学观点的发展与演变。

打破“不煮夹生饭”的教学观点,改革初中数学课堂教学结构

传统教学在讲每项新知识时,都要求讲深讲透.以后还要讲例题,还要根据自己的经验讲补充题.企图把运用新知识可能出现的种种错都堵死,深怕学生“吃夹生饭”,以后难于矫正.企图“毕其功一役”,还美其名曰:“层层夯实”.“不煮夹生饭”的教学观点,被传统教学奉为金科玉律,不敢越雷池半步.它在教育史上的确曾经有过辉煌.就是现在也有不少教育行政部门规定在什么时间以前,不准结束新课.

2016年宗教学观点摘登

宗教中国化的必要性浙江省社会主义学院教研室副主任孔陈焱在《坚持中国化方向：宗教适应社会的根本课题》一文中指出,“宗教在中国,”与“宗教中国化”两者有本质上的不同。前者是宗教来到中国、发生社会接触的历史现象,体现的是外源宗教对华传播的地理到达;后者是宗教融入中国、成为其中一部分的现实过程和结果,体现的是外源宗教本地适应的全方位、深层次到达。只有通过落实“宗教中国化”,

思想品德课教学观点内化法

思想品德课教学观点内化法思想品德课教学必须重视教学观点的内化。那么，怎样在课堂教学中做到观点内化呢？以下几种方法可供同行们参考：１．情感体验法。即教师围绕着教学目的，设置可观察性的教学情境，进而引导学生入情入境，从中体验道德观点。这种方法是以“体验”...