论人文素质教育课程的功能定位、设计原理与教学规律性

课程基础理论研究是课程建设的根本和关键。从"完全人格教育"理论视角分析人类素质教育课程,人文素质教育课程属于"使人成为人"的课程性质和功能,阐述人文素质教育课程体系的设计原理是"整体均衡论"设计原理,人文素质教育课程的教学规律性涉及教学过程结构、教学规律和教学方法。

浅谈数学的规律性教学

数学教学一直长期困扰我们这些数学老师及学生,数学难教、难学,相信大家一定有同感。由于自身特别严谨及延续性强的特点,导致一步跟不上,则步步跟不上,学生极容易掉队,在学习中极容易出现两极分化的现象,某种意义上已经成为学生最感厌烦的一门学科。

基于“电场强度”分析高中物理规律性教学方式

物理学科自身具备了很强的规律性,新课程要求教师在教学过程中要采用更加开放化的教学方法提高学生的学习积极性。而规律性教学正是提高教学效率的有效方法,本文则以"电场强度"为例分析高中物理规律性教学方式。

以“电场强度”为例分析物理的规律性教学

在高中物理教学过程中,存在多种规律性问题,实施规律性教学,有助于深化学生对物理知识的理解,提升学生关于各种规律性问题的认知水平,从而提高高中物理教学质量.本文以“电场强度”为例,对高中物理的规律性教学进行分析.

浅谈在探究规律性问题教学中培养学生学习数学的兴趣

随着高职院校招生规模的不断扩大，入学门坎降低，学生数学基础普遍较薄弱，加之数学非专业课，又较抽象难学，学生怕学厌学现象明显、突出，如何培养他们学习数学的兴趣，调动他们主动学习的积极性，已成为数学教学成败的关键。本文从探究规律性问题教学的三个方面，谈谈如何培养学生学习数学的兴趣。

“马克思主义基本原理概论”课实践教学特点分析

高校"马克思主义基本原课概论"课程承担着对大学生进行马克思主义基本理论的教育任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对当代大学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大的意义,由于其教学内容的更新是经常和及时的,这就要求"马克思主义基本原理概论"课实践教学环节能顺应教学内容的更新而变化,呈现出和其它具体专业课和技能课所不同的特点:体现时代主题性、把握教学规律性和富于现实创新性。

论《中国近现代史纲要》课教学的有效性

教学有效性不只是教学成本投入与收益及学生获得的知识与能量,还应考虑教学过程的合规律性。非历史专业《中国近代史纲要》作为思想政治课注重理论性知实效性,要从教学理念方法和实践全方位更新,针对教学主体和教学对象的特点,在教学过程中展开有效教学。

中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊

2010年以来,随着教育教学改革的蓬勃开展,由广东省职业技术教育学会举办的,广东省中等职业学校＂创新杯＂语文教师信息化教学设计和说课大赛越办越红火,作者通过参与及观摩,发现了语文教学好的方面,即语文教学信息化,运用载体形式多样化;教师说课由＂背＂转为＂说＂;教学设计不断创新及与专业相结合等.同时,作者也通过思考,对闭幕式上专家点评的＂热热闹闹走过场,认认真真走形式＂现象,进行了分析,得出这种现象的本质其实是：没有注重语文教学的＂规律性＂＂实效性＂＂真实性＂,并希望各位语文教师能引以为戒,共同将语文教学改革与创新提升到一种新的高度.

用数学思想润泽数学课堂——对北师大版教材“比大小”的教学处理

面对全新的数学课改教材,我上了一堂教研课,执教内容是北师大版三年级下册"分数比大小"。在磨课的过程中,对于本课的规律性教学内容"分子相同或分母相同的分数大小比较方法"的探究处理改动较大,为什么要改?改后的效果又是如何呢?我真实地记录了这一过程。

美术教育中规律性基础教学模式的应用

由于历史原因及当时社会的需要,西方写实绘画及其教学体系在中国得到发展,影响甚大。各种特定因素的存在,使写实绘画的直观特性得到很好的发挥,传统教学模式得以兴盛发展。但从现今多元化发展的大环境来看,原有的教学模式存在的负面影响不容忽视。文章从美术院校基础教学面临的种种问题入手,对基础教学中传统的教学模式提出质疑。提出规律性基础教学模式,通过对其分析运用,以期解决基础教学中存在的问题。