小学音乐欣赏教学规律探究

音乐是小学教育不可缺少的一部分,在于培养学生综合素质。但目前小学音乐教师受传统教育理念影响,依然运用讲授式教学方式,忽视学生主体作用以及课堂互动,长期以往消磨学生学习兴趣。尤其对于音乐欣赏课而言,一旦学生没有兴趣则不会提高学习效率。对此本文则从掌握儿童心理特征、创设有趣教学情境以及实施协同互动模式等分析欣赏教学规律教学策略,望给予音乐教师提供教学参考。

用实验探究来培养学生的物理学科核心素养——以“探究感应电流产生的条件”教学为例

物理学是一门以实验为基础的自然科学,学生具备的物理学科核心素养之一应该是实验探究素养.该素养包含：让学生经历真实的物理实验探究过程,能使用常见的实验仪器,能独立完成物理实验,并学会运用物理规律来设计相关实验并解释生活中的常见问题.

过程·思维:基于科学抽象教学价值的实践探讨

在初中"科学"教学中,影响教学效果的一个重要因素是学生不能很好的理解"科学"课程中的一些基本理论知识。应用"科学抽象"法教学可以使学生在学习中体验由感性的具体上升到抽象的规律这一认识的基本过程,从而加深对"科学"课程基本理论知识的理解。通过教学实例,介绍了"科学抽象"法在"科学"的基本概念、实验、规律探究等教学过程中的应用。

基于“UbD”模式的物理规律探究教学设计——以高一物理“匀变速直线运动的研究”单元为例

"UbD"这种以学习结果为导向的教学设计方式,设计起始为预期目标,预设评估证据,再设计学习活动.本文以"匀变速直线运动的研究"为例,在阐述"UbD"教学设计理论的基础上,探索物理规律探究教学中的具体操作与相应实施方法,并在实践中进行反思.