基于体育活动风险的高校体育教学规避机制研究

室内外体育活动都具有不同程度的风险,高校学生身体素质的差异性让体育活动风险因子多元化,且更难以识别,因此高校体育教学需要针对活动风险因素制订预防和规避机制,保障体育活动中学生的基本人身安全。基于风险源识别体育活动中不同层次的风险因子,对风险因子按照标准化等级排序能够在规避机制的设计中有效过滤不必要风险因子,并以多元化、全面覆盖化等原则为核心,构建体育教学风险规避机制,促使体育教学活动的顺利展开。

英语专业学生翻译不当认知心理及规避教学策略研究

本文以新疆某高校英语专业大二学生为研究对象,通过调查问卷探究翻译过程中作为译者的学生翻译不当认知心理表现及原因,在此基础上提出规避教学策略。结果表明,绝大部分英语专业学生翻译不当认知心理集中在翻译单位的文化意义、多义词、词性、时态、语态、语序和逻辑方面,即文化翻译不当心理、词汇翻译不当心理、语法翻译不当心理和逻辑翻译不当心理。教师应针对学生的四类翻译不当心理进行规避性教学,以培养其翻译认知正相关心理为教学目标。

规避英语教学误区,激发学生学习兴趣

在人教版新目标初中阶段的英语教学中,由于没有规避英语教学的误区,在英语教学中给学生一个错误的信号,导致学生出现了一些英语学习错误的认识和理解,如大部分学生只会死记硬背单词和短文,而一到要运用的时候就不会了,而且大多数学生并不重视英语这门课程,大多数情况下都是为了应付中考而被迫去学的。因此,我们这些英语教师就要转变自己的观念,了解学生的学习情感以及学习需求,创造条件去激发学生学习兴趣,转变课堂教学方法,对此我也在不断地摸索中,以下是我的一点感悟。