激光多维成像教学视觉要素提取系统设计

通过聚类算法仅能从二维图像中提取出教学要素信息,无法从多维空间提取要素信息,提取教学视觉要素存在精度差的弊端,设计激光多维成像教学视觉要素提取系统,采用激光视觉传感器获取不同教学视觉要素的三维激光图像后,通过信号处理电路对三维激光图像实施特征计算,提取出有价值的教学视觉要素;硬件控制电路实现激光光源、激光传感器和图像增强器控制参数与DSP间的数据双向通信;系统通过角点检测法获取粗糙的教学视觉要素,运用激光多维图像要素点与摄像机参数相标定方法,得到要素的精确坐标,实现激光多维成像教学视觉要素的精确提取。实验结果说明,所设计系统的教学视觉要素提取精度均高于95%,提取复数标准色和单色标准色+辅助色的用时分别低于0.72s和0.55s,是一种高精度、高效率的教学视觉要素提取系统。

“以学生为中心”的教育理念下“模式识别与计算机视觉”课程教学模式的探讨

“以学生为中心”的教育理念可以激发学生的学习兴趣和学习主动性。中医药院校开设的“模式识别与计算机视觉”课程所具备的内容新、实践要求高、中医药与现代技术交叉的学科特点决定了“以学生为中心”的教育理念更适用于本门课程的学习,有利于显著提升学习效果。基于该理念,本文通过对课程教学模式的探讨,思考并设计了知识讲授、案例驱动和创新应用相结合的教学设计,以及多元评价和分级拓展的考核评价方式。

美国视觉教学运动与教学方式的变革简述

美国视觉教学运动兴起于19世纪末,旨在探索电影、立体幻灯机、立体图片机等视觉媒体的教学价值。该运动源于视觉媒体技术的发展、对以言语为主的传统教学方式的反对以及直观教学思想在美国的传播,催生了教育电影、教育幻灯片、教育图片材料等视觉媒体教具的出现与发展。运动期间涌现了多项研究结论,为中小学教师教学实践提供了指导,推动了中小学教师培养方式的转变与教学方式的变革。

传统纸艺与视觉传达设计教学的融合

在新时代美育持续推进的背景下,传统艺术与现代设计教学的融合已成为设计教育领域创新的重要途径。作为一种古老而精致的手工艺术,传统纸艺蕴含深厚的文化底蕴和独特的审美价值,其在现代视觉传达设计教学中的应用,不仅可以增强学生的文化自觉和创作灵感,也可以为视觉传达设计教学注入新活力。本文就传统纸艺与视觉传达设计教学的融合路径展开探讨。

高校视觉教学法实践之实证研究

随着多媒体技术的发展和视觉传播时代的到来,一种全新的教学方式应运而生并迸发出勃勃生机——视觉教学法。视觉教学法指信息传递主要作用于接受者视觉器官,充分调动人视听感官和想象力的教学手段。坚定高校视觉教学手段的实践信心,深刻理解视觉教学法的真谛,挖掘视觉教学法的潜在功能,充分发挥视觉教学法在高校教学中的巨大优势,促进教育改革,已成为高校教学的重要研究任务。本文以实证研究的方法探索了目前高校视觉教学法的实践现状,并对视觉教学法的改进提出了一些操作性建议。

基于数字化时代视觉传达设计教学的创新性分析

数字技术是引领时代向前发展的信息基础,在日新月异的信息传播方式的作用下,社会对视觉传达设计专业型人才提出了更高的要求。因此,完善视觉传达设计教学内容、更新教学方法、创新教学理念对于人才培养和行业发展具有重大的现实意义。鉴于此,基于数字化时代视觉传达设计教学的创新性分析符合时代的发展需求。

民间艺术在视觉传达设计教学中的实践应用

现如今的社会以多元文化为主流,这给视觉文化带来了一定的冲击和生机,使得多元化需求成为视觉传达设计的一个潮流性方向。民间艺术作为传统文化范畴,其形式多样、种类丰富、内涵深厚等等,成为现如今设计的源泉。尤其,近些年来设计界出现的每个产品都融合了民间艺术元素,并打造出了一条"中国风"的民族性、时尚性、持久性的设计发展道路。因此,在视觉传达设计教学中,教师很有必要将民间艺术融合进来,通过挖掘民间艺术元素,一方面丰富教学内容;另一方面也有助于强化视觉传达设计的创新,从根本上提升视觉传达设计教学质量。

“无视觉投篮教学法”在高校公共体育课篮球教学中的尝试

针对大学生篮球投篮技术教学的特点,设计了"无视觉投篮教学法",在高校公共体育篮球投篮教学中进行了教学实验。结果表明:在高校公共体育篮球投篮教学中采用"无视觉投篮教学法"具有较高的可行性,可以明显提高投篮技术的教学效果;实验组采用"无视觉投篮教学法"后,与传统教学方法相比有更显著的教学效果;"无视觉投篮教学法"的教学效果具有性别差异,对女生的教学效果好于男生。

基于视觉认知心理学指导下的视觉传达专业教学解析

视觉认知心理学理论的研究,对于视觉设计专业教学与学生成果推广具有自身的优势与价值。文章论述了运用视觉认知心理学作为依据,来指导与评估视觉传达设计专业教学工作的重要性,并通过该理论知识解析视觉传达设计专业的教学过程。研究表明,了解视觉认知心理学相关知识不但可以更好地完成视觉传达设计实践教学工作,而且视觉认知过程与理论学习对视觉设计专业教学与学生作品成果的推广具有良好的指导意义。

传统文化在视觉传达教学中的体现

中华民族是一个有着悠久历史的民族,在中华民族漫长的历史发展过程中,形成了享誉世界的中华文明,而传统文化是中华文明的重要组成部分。传统文化是我们炎黄子孙以及世界各国人民的宝贵财富,它们经历了漫长的历史洗礼,蕴藏着深厚的文化底蕴。在我们现当代的视觉传达教学中,传统文化在很多方面都有体现,传统文化在当代视觉传达教学中的应用可以使传统文化发挥更大的文化价值,同时也会达到更好的教学效果。本文将就相关问题进行研究。

将传统民间美术元素引入视觉传达设计教学的探索

中华文明源远流长,民间美术在中华文明的传承中具有重要的作用,延续了中华文明的生命。它具有深远的历史文化积淀,蕴涵着古人造物的思想理念和传统设计文化的精髓,为现代设计提供了大量的素材资源和创作灵感,深得设计工作人员的钟爱和眷顾。特别是在视觉传达设计教学中,民间美术更是一朵充满艺术魅力的奇葩,彰显着民间美术在视觉传达设计领域的博大精深和雄厚资源力量。在该领域的实践教学中,民间美术不仅为该领域提供了强大的资源宝库,也为应用型的艺术教育奠定了稳固的造物原理和持久的设计理念,进而使得视觉传达设计教学在传授给学生最本土的文化精髓的同时,也是对本民族民间美术继承和创新的循序渐进发展的实践过程。

现代学徒制在高职院校视觉传达教学中的应用与实践

高等职业院校视觉传达艺术专业将影像、讯息进行了有机整合,呈现了突出的学科交叉特点。依据高等职业院校视觉传达艺术专业特点,以高等职业教育院校视觉传达教学为入手点,阐述了现代学徒制特点,并结合视觉传达教学现状,对现代学徒制在高等职业院校视觉传达教学中的应用进行了简单的分析。

视觉文化时代直观性视觉教学法在外语教学中的应用

视觉文化的兴起对人们的认知方式和思维方式产生了重大影响,给教育教学带来了新的方法和手段。在现代多媒体技术和网络技术的支持下,直观视觉教学逐渐走进了大中小学。在大学外语教学中引入直观视觉教学手段对培养和提高学生的语言能力以及跨文化认知能力有着深远的影响。

视觉传达教学中项目教学法的教学研究

随着国民经济的不断增长,科学技术的不断创新,高校教育发展得到了质的飞跃。项目教学法合理运用作为视觉传达教学过程的重中之重,是一个不可或缺的关键环节,直接关系到实践教学的整体效果,帮助学生充分掌握各项专业知识和技能。因此,高校视觉传达课程专业教师要树立先进的教学理念,有效将项目教学法融入到实践教学中,持续完善教学内容,改进课堂教学模式,充分调动学生的学习积极主动性。本文将进一步对视觉传达教学中项目教学法的教学运用展开分析与探讨。

浅谈本土非物质文化遗产在地方高校视觉传达教学中的应用

视觉传达作为一门艺术设计成为学生选择的热门专业,各个地方高校也开始不断地增设这个专业。视觉传达专业可以说是设计专业的前身,其教学目标在于培养学生的艺术修养和审美能力。近些年来随着我国艺术设计的＂中国风＂风格,非物质文化遗产得到了重视,并成为教学中的重要组成部分。非物质文化遗产内容丰富且文化底蕴深厚,蕴含着特殊的文化精髓,为现代设计提供了大量的素材和创作灵感。尤其在视觉传达教学中,非物质文化遗产不仅能够提供深厚的资源,而且非文化物质遗产还能够为视觉传达设计教育渗透一定的造物原理和设计理念,强化学生对传统的继承和创新发展。因此,地方高校在视觉传达教学中应合理地运用本土非物质文化遗产,促使课堂教学更具艺术魅力。

项目导向型“机器视觉技术”课程科研育人教学模式探索

在当今信息技术人才竞争日趋激烈的新形势下,信息类课程教学需多种培养手段并重,以实现理论创新与技术实践并重的目标。文章提出了以视觉机器人教学实验平台为载体的科研项目导向型的科研育人新思路和新方法。利用科研手段和成果来助力教学方法改革,提倡理论实例化与工程实践化的教学形式,以前沿科研成果为支撑,在科研项目中锻炼学生的创新思维,在工程实践中磨炼学生的科研素质和能力,以培养具有扎实理论基础及工程实践能力的信息技术领域创新型工程师人才。

传统文化融入视觉传达设计教学的路径研究

该文以视觉传达设计课程为例,从传统文化融入的必要性、教学体系的融合、理论教学的融合、实践教学的融合等角度探讨中国传统文化在视觉传达设计教学中的融合途径,以为视觉传达设计教学改革提供有益的参考。

新思维设计理念下视觉传达设计教学改革——评《视觉传达的设计思维(原著第二版)》

视觉,是我们获取信息的核心渠道之一。我们生活在一个充满视觉设计的时代,媒体平台的广告、在线购物平台商品信息的展示、游戏页面,以及我们的服装、鞋帽等生活用品,都充满了视觉设计元素。设计师通过视觉设计向人们传达一些信息,从而使人们产生某种情绪,并且引导人们做出一些行为,这就是视觉设计的价值和魅力所在。在高校,视觉设计正在成为一门受追捧的课程,许多学生希望通过学习相关知识,然后成为一名优秀的设计师。

“学—导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示——以视觉传达设计教学为例

"学—导多元互动"教学模式是依据相关教育理论、教育观念以及结合现代远程开放教育发展的要求和实践而形成的重在体现以人为本,真正做到"以学习者为中心",为学习者提供多元的服务,满足学习者的学习需要和求知愿望,构建终身学习体系和学习型社会的教育思想的教学模式。文章以视觉传达设计教学为例,从"学—导多元互动"教学模式的内涵、教学效果及对高校艺术设计教育的启示三个方面加以阐述,希望对于高校艺术设计教育教学模式的改革起到一些借鉴作用。

论视觉情景教学在大学英语课堂中的应用

教好英语的首要条件是要尽可能地让学生接触英语和运用英语。作为一个大学英语教师就应该借助于动作、实物、图像等各种各样的视觉情景给学生提供在课堂上运用语言的机会,同时,把要学的词法、句法、语法等内容及语言技巧溶汇于英语环境之中。视觉情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用。常用的视觉情景教学方法有创设情景教学法,图示讲解和课件运用以及表演等。