以事传理,由文到法——《走一步,再走一步》教学视角探析

《走一步,再走一步》一文的写作特色在于“以事传理”,教学时可以结合这一写作特色采用由文到法的教学方式,不仅可以学得文章的写“事”方法,又能得到人生成长的“理”。本课的教学视角可以从以目标预设的具体性追求教学效益的实然性、以学习任务的关联性体现文本解读的独特性、以学习支架的支持性实现学习能力的进阶性三个角度切入,尝试将文本特点与课堂教学两者之间实现高度的有效融合。

以体育教学视角看塑料体育器材的应用

为了全面展开素质教育的教育理念,国家提高了对体育教学的关注度。在进行体育教育教学中,运动器材是必不可少的教育训练工具。其中常见的体育器材的材质有金属类、塑料类、皮革类、橡胶类等。不同的体育器材可以起到不同的教学辅助作用,提升教学质量,增强学生的体质。伴随科技的进步,体育器材也有了相应的革新,具体体现在复杂的工艺、使用寿命、锻炼效率等方面。运用体育器材进行体育教学,可以锻炼学生的协调能力,根据学生不同的发展情况选择不同的器材,也可以发挥体育器材的优势,开展综合能力训练教学。

体育教学视角下的塑料体育器材应用研究

随着科技的持续发展,塑料体育器材在体育教学中的应用越来越广泛。传统的体育器材多采用金属、木材等材质制作,虽然强度和稳定性良好,但存在重量大、易损坏、不耐腐蚀等问题。塑料体育器材具有重量轻、耐用、易清洁、不易生锈等优点,成为传统体育器材的主要替代品。随着塑料技术的发展,塑料体育器材的品种不断增加,功能更加多样化。塑料篮球架、足球门、乒乓球台等体育器材,都可以使用环保塑料材料进行制作,从而减少对环境的影响。与此同时,塑料器材还具有可调节、可拆卸、可组合等特点,方便教师根据不同教学需求进行组合,提高教学的灵活性和多样性。尽管塑料体育器材在体育教学中的应用已经取得了一定成果,但如何选择合适的塑料材料以确保器材的强度和稳定性、如何设计合理的结构以提高器材的安全性和实用性等依旧是亟待解决的问题。因此,对塑料体育器材的应用进行深入研究,具有重要的理论和实践意义。

体育教学视角下塑料体育器材的应用优势分析

现代社会经济水平与民众生活质量的提高带动体育事业的发展,国民参与体育锻炼的热情持续高涨。尤其在国家提出“体育强国”“全民健身”的概念后,社会不同领域的人群愈发重视体育运动,学校更是如此,对现有体育教学模式与资源进行全方位改革与优化,致力于为学生提供一个健康、安全和舒适的体育教学环境。在体育教学改革中优化体育器材与设施,可有效地提高运动器材的使用寿命与安全性。目前市场上的体育教学器材与设施多以塑料材料为主,性能十分优越。下文对常见塑料材料品类进行分析,探讨将其应用于体育器材与设施的性能优势与具体形式,并对中国塑料体育器材未来发展进行预测,以期为中国体育事业的蓬勃发展提供参考。

深教学视角下的初中数学高阶思维发展路径

随着教育改革的深入,传统的以知识传授为主的教学方式已无法满足当今社会对人才培养的需求。深教学作为一种新兴的教学理念,强调知识的深度理解与运用,注重学生高阶思维能力的培养。初中数学作为基础教育的重要组成部分,承担着培养学生逻辑思维、抽象思维和创新思维的重要任务。因此,从深教学视角探讨初中数学高阶思维的发展路径,对于提升数学教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。基于此,本文章对深教学视角下的初中数学高阶思维发展路径进行探讨,以供相关从业人员参考。

高校教学视角下的民族器乐演奏实践探索——评《民族器乐演奏与教学艺术探索》

在我国数千年发展历程中孕育出的各类民族器乐,不仅是中国传统音乐艺术的重要组成部分,同时也是中华民族典型的文化符号之一,有着悠久的历史传统和丰厚的文化积淀。然而,由于长期以来受到西方音乐的冲击,我国民族器乐理论研究和教学实践相对滞后,在传承和推广过程中面临诸多困难和挑战。

基于单元教学视角的章起始课教学——以人教A版“统计起始课”的教学为例

文章在新课程、新教材、新高考“三新”背景下,探索人教A版“统计起始课”的教学转型策略:把握教学内容的整体性,凸显一般观念,注重数学本质,体现思维的系统性,最终指向学科核心素养的落实.

合理建构认知结构的四个教学视角

数学学习过程是学生在教师的引导下,能动地建构数学认知结构的过程,要在数学课堂教学上真正落实核心素养的培养,就必须要关注到学生的数学认知结构的建构,本文提出合理建构认知结构的四个教学视角。

视域融合:互文、语文与创造——《基于教学视角的文本解读》序

三个月前,收到向浩老师发来的书稿《基于教学视角的文本解读》,我感慨良多。一是讶异于文本解读的坚挺。本以为与那些操纵各式大概念的应景之书比,文本解读类书稿会因“土气”“落后”等原因淡出出版舞台,没想到现在竟有枯木逢春之象。有老师在坚守,有出版社在支持,实是语文教育之幸。

基于范本教学视角下小学语文有效教学策略

随着素质教育发展,学校教育也进行了改革,小学语文教师在开展教学时,要立足学生的情况,根据学生的学习情况和发展特点,基于范本教学视角对语文教学进行优化创新,引导学生理解性学习,让学生成为课堂的主体,提高教学质量。本文将阐述范本教学的意义,并探究在范本教学视角下,小学语文教学的有效策略。

实践教学视角下的本科应用人才培养体系研究

建设创新型国家必然要求高等学校要培养素质高、社会责任感强、富有创新精神和能力的全面发展人才。注重素质教育，重视创新能力培养，融传授知识、培养能力、提高素质为一体。已成为当前高等教育改革和发展的方向。分析高等学校本科人才实践培养环节中存在的问题，提出实践教学改革的具体措施，构建本科人才实践培养新体系，有利于本科应用人才培养目标的实现。

小学英语单元整体教学视角下的教材解读

教师对教材文本全面、有效地解读是课堂教学的首要环节。现行的小学英语教材通常由多个较为独立的单元构成,每一个单元是由若干板块组成,这些板块都围绕单元主话题展开。单元内各板块之间既承载着不同语言功能和教学任务,又是相互影响、紧密相关的统一整体。

学科视域下中学地理特征知识的教学视角分析与认知结构构建

地理特征是中学地理知识体系的核心组成部分,因其难被观察、发现与总结,一直是教师教学和学生学习的重点和难点。本文在梳理地理特征知识教学视角的基础上,从遵循＂整体←→具体＂的地理特征认知构建思路、重点关注地理要素的认知结构构建、强调辨析相似地理特征的认知结构异同、注重地理特征认知结构的延伸与应用等方面对地理特征认知结构构建进行了探讨。

体育教学视角下校园欺负行为干预的探讨

随着我国经济的飞速发展，人们生活水平逐步提高，中小学生的营养结构等方面都得到了改善，但与之相悖的校园欺负现象却很严重，且近年来因学校欺负行为而造成的恶性事件时有发生，并有愈演愈烈之势。

教学视角下的英语教材与教材使用研究

关系思维取向的教学视角下,教材可以被看作是具体教学材料与课程实施、教学设计、外语学习、教师发展等教学方面的关系,是一个关系概念而非实体概念。因此,教材使用便是教材研究的核心问题,教材研究同时也应在复杂教学系统的大背景下更加关注具体教学材料与上述教学方面的互动关系。

外语教师课堂教学的有效性：学科教学视角

外语课堂是语言学习的重要场所,提升教学质量促使人们关注课堂教学的有效性。本文以学科教学为视角,从教师的角度切入,体现教师对课堂教学的主导作用,分别从教学规律、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价、教师发展、有效教学课例等方面讨论和阐述英语课堂教学有效性的方法和途径。

地理成因知识的教学视角及教学策略

地理成因知识是地理知识体系的核心组成部分。因地理事物和现象多具有空间范围广、形成历史长、直接观察难、影响因素多等特点,地理成因抽象而复杂,一直是教师教学和学生学习的难点。本文对地理成因知识教学中存在的问题（实然性）、地理成因知识的教学视角和教学策略（应然性）进行了深入思考,旨在从学生学习的角度梳理地理成因教学的基本脉络。

基于PCKg的地理过程知识教学视角及教学策略研究

地理过程知识是地理知识体系的核心组成部分。但因地理事物和现象多具有空间范围广、时间尺度长、直接观察难、重复演示难等特点，地理过程抽象、复杂、难再现，一直是教师教学和学生学习的难点。本文结合PcKg的核心理论，着重探讨地理过程知识的教学视角和教学策略。

信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计

随着社会的快速发展,信息化被广泛应用于课堂教学过程中。信息化技术有效地促进了教育事业改革发展。在高职英语教学中,应用信息技术,优化课堂教学环境,能够整合教学资源,促进师生、生生之间的交流互动,构成高效英语课堂。在此背景下,简要分析信息化教学视角下高职英语教学课堂设计,并提出具体的设计策略,希冀促进高职英语教学有效延展与创新,切实提高学生的英语学习兴趣,构建高效英语课堂。

探究性阅读教学视角下的课堂建构策略

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）要求教师引导学生“进行探究性阅读”，鼓励学生“主动进行探究性学习，激发想像力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”[1]。所谓探究性阅读，就是教师以阅读目标为前提、以教材为主要载体、以课本为主要对象，引导学生在阅读中主动感知、解读文本，自主获取语文知识，发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握阅读方法，形成阅读能力，提高语文实践能力和综合素养，增进学生语文学习兴趣的一种阅读方式。