教学角色定位再思考——中学数学课教学问题研究

教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在.对中学数学教学角色的定位问题进行了 探索,并对中学数学教学角色的定位提出了再思考,认为传统的容器型学生应向主体型学生转变,而主体型教师则应向 服务型教师转变.

论新形势下教研员的角色定位

新形势下，教研员如何以基础教育课程改革为中心，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。结合理论研究与实践反思，从做一个引领者、合作者、促进者、研究者和实践者5个方面提出个人的体悟，以有效转变观念、思维和行为。

中学数学课的探讨和思考

教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在。对中学数学教学角色的定位问题进行了探索,并对中学数学教学角色的定位提出了再思考,认为传统的容器型学生应向主体型学生转变,而主体型教师则应向服务型教师转变。

On the roles of teachers in CLT

It is a long-lasting issue for most researchers and teachers to apply Communicative Teaching Method （CLT） in language teaching. The roles that teachers play in CLT are the key whether CLT is successfully applied in teaching. This paper aims to discuss how to apply this teaching method in language teaching by means of teachers＇ roles, namely, information collector, designer, organizer and controller of the class, participant and evaluator.

浅析我国中学英语教育存在的若干问题及对策

进入21世纪,中国与世界的交往越来越密切,英语作为国际通用语言,已经成为国际商业往来的必备语言之一,在我国的英语教育领域里,中学英语教育尤为重要,为此,我国政府也大力普及英语教学。我国中学实施英语教学已经有多年,并成为中学三大主干课之一,其重要性不言而喻。但英语教学也存在一些问题,如教材水平、教室定位、教学理念、教学手段、学生学习兴趣等因素,严重制约英语教学及改革发展。为此,必须针对以上问题,在新课改的大背景下,激发教师要及时优化教学方法、探究教学策略。采取切实可行地解决措施,以此提高英语教学的效果,提升学生的英语成绩,是中学英语教育的首要任务。