教学角色扮演法应用于骨关节专科临床带教中的价值评价

探讨教学角色扮演法对骨关节专科在临床教学上的应用。方法:以2018年12月~2019年6月在我院骨关节专科实习的40名本科生为研究对象。将学生分为两组,一组为对照组,一组为观察组。在临床带教中,对照组护生采用一般方法用于骨关节专科临床教学,观察组护生采用教学角色扮演法方法用于骨关节专科临床教学。对比分析两组不同教学模式的学生的教学满意度、期末考试成绩水平、评判性思维能力和科研意识。结果:学生对教学满意度调查,两组分别为95%、100%,观察组的学生对课堂教学更为满意。学生期末成绩合格率分别为95%、100%,观察组成绩更好。对照组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为90%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为100%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识优于对照组学生。结论:骨关节专科临床教学实施教学角色扮演法,不但可以提高教学质量、学生成绩,还可以提高学生的科研意识以及锻炼学生评判性思维。在针对骨关节专科临床教学中值得推广。

中职汽车营销专业有效实施角色扮演法教学探究

从活动主题的选择以及活动的设计、组织、实施和评价等方面。对汽车营销专业实施角色扮演法教学进行探讨。建立形成性评价。在课堂中有效地调动学生学习积极性，以取得良好的教学效果。

角色扮演联合反思性教学在妇产科生产实习教学中的应用

生产实习是妇产科教学中的重要部分,为了有效提高妇产科生产实习的教学质量,将反思性教学与角色扮演法教学相结合应用于教学过程中,通过角色扮演法教学,使学生身临其境的体验临床场景,将职业内容与教学内容相融合,充分提高学生参与度,调动医学生学习的积极性,增强医学生临床实践能力及有效的医患沟通技巧;同时通过教师对模拟的教学场景、教学过程与教学效果进行反思,授课教师之间交流互补,以及通过教师分析学生对授课内容、授课形式及满意度等反馈结果,不断完善教学设计,提高教学质量,促进学生快速适应临床实践工作。文章通过对角色扮演法联合反思性教学方法的阐述,探讨其在妇产科生产实习教学中的应用价值。