初中数学教材的三维单元视角及教学解读路径——以苏科版教材为例

在初高中数学核心素养提出之前,一线教师习惯于从课时视角来解读数学教材并进行教学设计和实施课堂教学,而利用系统思维从单元视角来解读数学教材,则更有助于达成课时目标、单元目标和课程目标,充分体现素养导向和数学的整体性。我们可以从自然单元、同类单元、同质单元三个不同的视角来认识现行苏科版初中数学教材,从而有所侧重地沿着知识、方法、素养三个方向进行课时表达,实施素养为本的课堂教学。