“教学训做评”一体化在西点教学中的实践研究

我国进入市场经济时代以来,不仅国家综合实力有了稳步提高,也让西点教育行业进入了一个崭新的发展纪元。相比以往,如今的西点集成化教学开始衍生出一种以“教学、学习、训练、实践、评价”为一体的教学模式,是一个将基础性和指导性融合在一起的主动式学习过程,强调了理论和实践教学的结合。在职业学校教授西点教学,可以将各个环节进行科学整合,以此帮助学生在学习过程中解决更多疑惑,让他们能够学到真正的“纯干货”内容。鉴于此,本文就“教学训做评”一体化教学在西点教学中的实践展开深入分析与探究。

“教学训做评”一体化教学在西点教学中的实践与应用

'教学训做评'一体化教学模式是一种有目的、有标准、有指引的主动性学习过程,提倡理论教学与实践教学的一体化。在特殊职业教育学校西点教学中,实施'教学做训评'一体化的教学模式可以将学习过程和工作过程融为一体,学生在教、学、训、做、评相融合的过程中能够获取相关的知识、技能和经验。

教学做训评一体化在《银行柜面业务》课程任务活动中的实践

"教学做训评"一体化是基于我国伟大的教育家陶行知先生的"教学做"合一的教育思想,以能力本位为培养目标,联系职业教育活动,创新提出的一种教学模式。这样一种新型的教学模式,可作为职业教育深化的专业课程、专业培训中使用,也可实施于具体专业课程课堂教学组织和课程任务活动的进行。作者在《银行柜面业务》课程中的接受储蓄存款业务处理任务的教学中进行了有益的探索和实践,完善做上学做上教、学上做教上做、做上训做上评的任务活动流程。

Adobe Photoshop图形图像“教学做训评聘”

计算机Adobe Photoshop图形图像处理软件是大中专院校计算机专业课程中的一门实践性和操作性很强必修课,操作快捷键繁多,复杂性与多变性,专业性强,比较抽象。本文介绍如何通过教学平台将“图形图像教学”应用于学生日常学习中,结合该课程与中职教育实用性特点,从市场需求、艺术基础、审美能力与创新能力培养,从“教、学、做、训、评、聘”等六个方面开发Photoshop图形图像处理课程的教学平台设计,切实加强内涵培训,着力提高人才培养质量。我校设计专业力争培养具有创新能力的从事设计的专门人才,而不是仅仅能操作电脑的设计工匠。因此在设计专业教学中必须建立设计观念,重视相关文化知识的学习,强化设计悟性的培养。提高学生的Photoshop实际设计能力。并通过实践得出“教学平台”在操作性强的课程中起到的重要作用。

基于岗位能力和工作过程的高职课程设计——以《视频监控系统应用》课程为例

本文以《视频监控系统应用》课程为例,从课程的整体设计理念入手,在教学体系设置、教学模式改革、课程评价体系等方面对"基于岗位能力和工作过程的高职课程改革方案"进行了探讨。