开在唇齿间的智慧花朵——《巧女故事》教学记录

一、显示多样化信息。回忆已知民间故事（教师分别播放歌曲《孟姜女哭长城》、小提琴协奏曲《梁祝》，出示古诗片段“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼”、

荒诞浪漫的永恒神圣——《人类从哪里来》教学记录

教学年级：六年级 教学时间：60分钟 一、天问 师：我带来几个问题，请你们猜猜是什么人的疑惑。（显示）为什么太阳白天出来，月亮晚上才出来？石头会疼吗？夏天的时候，冬天住在哪里？

触摸春天——“以画引读”课教学记录

案例主题： 新课程带着春一样的朝气和力量，带着春一样的新奇和希望，向我们走来，向我的语文课堂走来。在她落脚的每一个地方，都涌动着生命的力量：互动、探究、合作、体验、生成……课堂上教师注意保护学生的自主热情，给学生留下自主探究的空间，使学生成为课堂教学的主人，

摸清脉络 精准发力——关于“平移”内容的教学记录

学生对苏教版四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》第一课时"平移"内容的学习存在一定的认知困难。实际教学时,我们需要摸清知识的发展脉络和学生的思维脉络,针对常见错误展开精准教学,在掌握数方格的方法、消解数学迷思和完整理解平移距离等方面进行重点突破。一、教学前记1.学习基础分析:学生在三年级上学期初步学习了"平移",能识别物体或图形的运动是否属于平移现象,还能够在方格图中准确数出某方格里的物体或图形平移的格数。

把秋色涂在心上——“秋的色彩”主题周教学记录

学习必须与孩子的生活链接,他才会有真心的认可和探究的兴趣。当孩子们在辰山植物园的丰富体验被引入课堂,自然会带来意想不到的教育之旅。在朱文君老师的“全课程”主题学习周上,究竟上的是语文课、绘本课还是手工课已经不重要了。精细化的学科学习被饱满丰富的生活体验所融通,一年级学生的学习生活就这样不着痕迹地开始了。

教学活动记录在线共享在住院医师规范化培训中的应用

目的研究在QQ群平台进行教学活动记录在线共享是否有助于提高住院医师规范化培训学员的执业医师资格考试通过率。方法纳入遵义医科大学附属医院2018年7月—2020年8月在神经内科专业基地完成轮转,且在2019年、2020年参加执业医师资格考试的住院医师规范化培训学员,试验组使用QQ群进行教学活动记录共享,对照组不进行教学活动记录在线共享。比较两组学员的执业医师资格考试的通过率。结果2019年试验组纳入78名,其中73名通过执业医师资格考试,通过率93.6%;对照组纳入76名,其中63名通过执业医师资格考试,通过率82.9%,两组学员的通过率差异有统计学意义(P<0.05)。2020年试验组纳入63名,其中62名通过执业医师资格考试,通过率98.4%;对照组纳入63名,其中55名通过执业医师资格考试,通过率87.3%,两组学员的通过率差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用QQ群平台进行教学活动记录共享有助于提高住院医师规范化培训学员的执业医师资格考试通过率。

艺术类大学生英语学习现状与教学策略探析

一、艺术类大学生英语学习现状 文章以河北民族师范学院2013级137名音乐教育和美术教育的艺术类大学生作为研究对象。通过对他们的大学英语学习现状问卷调查和平时教学记录和观察，结果表明：

数学“三动”课堂:让“能动学习”自然发生——《长方形和正方形的面积计算》教学与思考

【教前思考】《长方形和正方形的面积计算》是苏教版数学三年级下册的内容,教材精心安排了三道例题,并分三个层次引导学生进行摆、量、想等操作活动,由此逐步抽象概括出长方形的面积公式,但在深度研读教材和以往教学记录后我们发现:由于都是用1平方厘米的方格来测量,导致一些学生在后续运用中将面积单位写成了厘米或平方厘米;学生在列表活动中一眼就看出了数据间的表面联系——长方形的面积=长×宽.

反思性教学的尝试——新课程标准下如何写物理“教后记”

新一轮课改将促进教师的成长及专业化发展。教师的成长源于"经验+反思"。"教后记"是常见的、富有成效的一种反思性教学。

浅述基于智能移动端的精细化教学平台

精细化理念引入教育领域后,曾在国内掀起不小的管理改革风潮。但该理念的实施,不久就遭遇"虚化"和"抵制"危机。不能深入到教学过程内部,对教学过程进行记录追踪,是此番教育精细化改革难以深入的根本原因。而移动平台的广泛普及,使得人们能够以前所未有的方式,将课堂教学整个过程,通过移动平台进行记录,并可在后期进行数据的统计和分析。基于此将介绍基于智能移动端的精细化教学平台,并讨论该平台对于深化教育精细化理念的作用和意义进行讨论。

中学教学档案管理的思考与研究

中学教学档案是中学教育教学工作的重要总结，是提高办学质量的重要凭证，是教书育人的科学记录。主要包括教学计划及教学大纲的制定，教师教学记录及参加各种活动的总结，以及学生在校学习生活的全面记录。中学教学档案的记录形式有纸质文件、声像文件及电子材料等，是学校工作的重要依据，也是教师教学的智慧结晶，更是学生成长的宝贵记录。本文就中学教学档案管理谈几点肤浅的看法。

“两纲”融入初二“一元二次方程的应用”的教学实践

一、简介本文是笔者在“一元二次方程的应用”的第二课时后的一堂拓展课的教学记录与反思。这一课时的重点是以“两纲”教育为载体，创设具体、生动的问题情景，提升学生运用一元二次方程解决实际问题的能力，也是在数学课堂中渗透“两纲”教育的一个案例。

本科三年级建筑设计教学中的课堂记录及思考

以一位同学为例,通过详尽的记录,对大学本科3年级的一次课程设计的过程进行了研究,提出了对重复性工作的重要性的认识,强调了按等级逐级推进的教学方法,并阐述多设计工具的主导与互补的关系。

新型数字权利:试想数字时代的其他基本权利

政府和企业对数字技术日益广泛地使用,引发了有关数字技术监管尤其是有关公民享有的权利和法律保护的疑问。其重点主要在于现行的(基本)权利的行使和修改的可能性。然而,这一领域的辩论和法律研究缺乏关于公民在数字时代应当拥有哪些新型权利的更广泛的讨论。一些新兴概念只是偶尔才会浮现,如“被遗忘权”。文章讨论的问题是,倘若现在从零开始草拟一些新的、额外的权利,而不受制于一系列现行的基本权利,那么,在数字时代可以设想出哪些权利呢?为了就此开启一场更广泛的法律辩论,现提出公民在数字领域所享有的各种新型权利。

对指数函数中两处流行错误的辨析

笔者去年和今年分别听了两位青年教师的数学课，巧的是他们都上同一节内容——指数函数及其性质．发现他们俩在同一知识内容上存在着缺陷!下面我从对两位教师的课堂教学记录中，提出两点看法，不妥之处，请谅解!

幼儿园教育叙事:内涵辨析、发展价值与实践反思

教育叙事在学前教育阶段呈现出不同的实践形式,瑞吉欧教育、特发瑞奇课程、安吉游戏三种课程模式的叙事实践形式与其课程背景联系密切。教育叙事在幼儿园具有动态生成的教学记录色彩,能够通过可视化学习过程,激发学习者深入探究动机;为教师创设在实践中开展行动研究的契机;为教师提供沟通与反思决策的素材。可通过帮助幼儿教师在理解不同叙事实践形式的基础上,明确叙事记录目标,改进叙事记录呈现方式等,开展教育对话和协商。

学生与我,来来往往的事

我有写教学记录的习惯，里面是我跟一群学生来来往往的真实故事。如今他们已经升读高中了，可我心里还是会记挂着。翻开一页页的教学记录，就是打开通往回忆的时间之门。

幸福与语文同行

语文课堂吸引学生的长效性魅力是教师常教常新的绝活,是不断刷新和升华自己已有的教学记录,是不断丰富和提纯自己已有的学识库藏。让语文走进学生的心灵,把课堂搭建成学生展示认知、体验、情感、智慧与个性的星光大道。让每个学生都能投入地实现与文本、与作者、与同学、与老师四位一体的跨越时空的“对话”。“源泉混混,不舍昼夜,盈柯而后进,放乎四海”(《孟子》),说的是水流汹涌奔腾,昼夜不息,填满它一路上遇到的每一个坑洼之后继续前进,直到汇入大海。