国际音乐教育体系对新课标下我国中小学音乐教育的启示——以曼哈顿维尔音乐课程为例

在美国20世纪初,以布鲁纳的"结构主义"作为国家教育革新的理论支撑点,掀起了一股教育改革热潮,以螺旋型课程为框架,对整个国家的教育进行了新的梳理,曼哈顿维尔音乐学院以此为核心,经历五年最终形成了曼哈顿维尔音乐课程方案,对于我国现今课改下的中小学音乐教育具有借鉴作用。

布鲁纳知识结构理论及其在音乐教育领域的运用

教学论——教育哲学的亚领域。教学论是教育科学研究领域中的一门重要的分支学科。是研究教学一般规律的科学。其研究内容包括:教学在教育活动中的地位和作用;教学的目的和任务;教学内容与方法;教学法原则、教学过程;国内外关于教学方法研究的动态等。19世纪末至20世纪50年代以来,教学论的研究已经从通过实验来探究教学的最佳方式转向对教育与教学效果的研究上。现代教学论的研究引人注目,布鲁纳的学科结构理论对世界各国的课程改革、教学过程中新教学方法的运用以及教学效果的检查和评价等产生了深远的影响。布鲁纳知识结构理论在音乐教育领域也有广泛的应用。

【曼哈顿维尔音乐课程方案】

《曼哈顿维尔音乐课程方案》(以下简称《方案》)是1970年由美国教育总署资助,历时五年完成的一项音乐课程改革方案。该《方案》以布鲁纳的“学科结构思想”为指导,以“螺旋型课程设计”模式组织音乐教学内容,根据不同年龄段学生的认知水平和音乐概念设计音乐教学,使任何一个年龄段的学习都能把握音乐最基本的整体面貌和结构,从而顺利掌握学习内容。

美国曼哈顿维尔音乐课程改革给我们的启示

曼哈顿维尔音乐课程方案（Manhattanville Music Curriculum Program，以下简称“MMPC”），是在布鲁纳结构主义教学理论指导下提出、美国艺术与人文基金资助，由曼哈顿维尔学院发起、历时5年（1965-1970），在全美36个州分别进行了92项革新的实验性音乐课程探究，