新课程理念下教学活动设计与组织的探析

新一轮基础教育课程改革是在传统课程已压制了学生发展的背景下进行的。新课程倡导的理念是一切为了学生的发展。那么,新课程的实施将使教师的教学行为发生一次历史性的变化,即教学活动设计与组织从“以学论教”出发,把六个因素:学生的学习目标、学生的学习方式、学生的学习情境、学生是学习的主体、教师的角色、教学活动设计与组织的策略方法进行整合统一,使教学过程成为动态生成的过程。

混合学习环境下教师教学行为对大学生学习投入影响研究

大学生学习投入是提升其学习成效的重要保障,而教师教学行为无疑是影响学习投入的一个关键因素,在混合学习成为当前教育变革新常态的背景下,深入探究教师教学行为对学生学习投入的影响问题是高等教育的重要课题。以教学临场感理论为指导,开展教学设计与组织、促进对话、直接指导和教学评价四个维度与大学生学习投入之间关系的模型构建与实证分析。研究表明:教师的教学设计与组织行为对学习投入的行为、认知和情感各个维度均有显著预测作用,促进对话行为能够显著预测学生的认知和情感投入水平,教学评价行为对学生的行为投入具有显著预测作用。据此提出三点研究启示,即增强教学设计的精准性、强化对学生引导与激励、完善绩效评价,以促进大学生学习投入,有效增强混合学习效果。

对于学前教育专业学生开展幼儿园集体科学活动的思考

在当前幼儿园科学教育实践中，集体教学活动仍是占主导地位的教育途径。幼师学生在设计与组织幼儿园集体科学活动时，存在选题不当、目标定位和表述不准、材料准备与环境利用不能有效支持开展活动、活动设计与指导因缺乏经验而存在诸多不足等问题，需要课程指导老师针对学生的具体问题给予有效指导，以全面提高幼师生的教学综合素质。

巧思绘本设计 助力幼小衔接——以大班绘本《大头鱼上学记》为例

绘本又被称为“图画故事书”,是幼儿极为喜爱的一种图书,它通过大量连贯性的图画和简洁的文字触动 幼儿的心灵并向幼儿传递各种信息,帮助其更好地感知生活、理解道理。在幼小衔接的关键阶段,教师应合理利 用绘本资源,注重绘本的教学设计与组织,提升幼小衔接教学活动开展的有效性,从而帮助幼儿做好入小学心理 上的准备,培养其相关的行为能力,使幼儿在不断适应新环境的同时,也能够形成正确的价值观,顺利进入小学 阶段的学习。