从教学活动实例浅谈独立院校英语专业写作课教学设计思路

独立院校英语专业学生学情独特：知识储备较单薄，学习能力和调控学习态度、策略等情感因素的能力相对较弱。针对这样的背景，文章以课堂写作训练为出发点，以教学实例的形式展现了笔者将写作过程属性和写作考试话题性的特征融入其中的思路。

信息化教学在高职大学语文教学中的应用

"互联网+教学"时代,高职大学语文课程面临信息化教学改革。信息化技术的应用是提高高职院校课程教学质量的一个重要途径。本文对高职信息化教学优势、教学资源和教学环境进行了分析,并以大学语文课程中信息化教学设计为例阐述如何利用信息化教学手段优化大学语文课堂教学,强化教学效果。

基于超星学习通的BOPPPS教学模式在机电专业课教学中的应用研究

本研究以机电专业的一节课程教学设计为例,基于超星学习通将BOPPPS教学模式引入到课堂教学中,详细设计了BOPPPS教学模式的六个环节及具体时间,包含讲授内容摘要、使用的资源与技术手段等,可操作性强,具有一定的可借鉴性。

浅谈信息化教学在高职专业课教学中的应用

信息化技术是提升高职学校专业课程教学质量的一个重要途径,高职学校专业课一般难度高、范围广、教学难度较大。应用信息化的手段,教师可以更好地帮助学生理解和突破专业课的重难点。本文对信息化教学对象、教学环境和教学资源进行了分析,并举了信息化教学设计实例来阐述信息化教学在高职专业课教学中的重要性。

基于建构主义教学理念的《基础英语》教学

建构主义教学理念及其学习观强调以学习者为中心,重视情境创设和知识意义的主动构建,对现代语言教学产生了重要影响。建构主义在具体英语课程教学中的应用和教学实验,仍需大量的实证研究。在构建主义教学理念指导下,以英语专业课程《基础英语》教学为实例,详细探讨《基础英语》教学各个环节中建构主义的具体运用,是探索在英语教学中积极运用建构主义教学理念的有效教学改革实验,为建构主义教学理念在整个英语教学中发挥作用提供了有效的实证结果。

与专业相结合的大学数学教学探讨及实践

大学数学基础课教学是高等学校教育中的重要一环,其教学效果是专业学习的重要基础。论文分析了目前数学基础课程教学中存在的一些典型问题,以及目前针对这些问题任课教师在教学方式、教学手段等方面提出的解决方法。同时探讨了如何在独立学院的高等数学课程教学中结合授课对象所在专业来设计教学实例。通过与专业知识相结合的案例激发学生的学习兴趣和主动性,提升教学效果并增强学生应用数学知识解决专业问题的能力。

基于写作能力培养的中学散文阅读教学策略研究

对于文学知识的学习包含两大方面,既写作与阅读。在现阶段的教育方式下,存在着许多问题,教师的错误引领使得学生在写作和阅读之间无法做好连接。写作来源于生活,符合事物的客观性原理,描述生活的真实状态。老师也要不断的学习,研究创新教学方法,让课堂更为生动,能更好的开发学生的写作思维。本文主要是说明中学阶段如何培养学生写作能力、阅读能力的应用策略以及现存教学方式的背景。

《信息技术基础》技术类知识实例化教学设计

信息技术发展呈迅猛之势，当今社会对学生的计算机基础知识和应用能力的要求也越来越高。《信息技术基础》是高中学生的一门必修课。该课程容量很大，而且技术类的知识比较杂乱，授课难度大，如果只采用传统教学法并不能取得最佳的学习效果。实例化教学法是一个解决此问题的有效方法。

活动课二维目标式教学模式设计例析

活动课已作为一门独立课程列入九年义务教育阶段的“课程计划”之中，它在全面实施素质教育中发挥的特殊作用，越来越被广大学校及教师重视，但其教学结构、教学过程、教学模式尚在探索研究之中。本文就笔者在教学指导实践中，探索总结的一种活动课二维目标式教学模式设计...

论过程性写作法在《牛津高中英语》Task课型教学中的应用

目前,高中英语写作教学仍以传统的成果教学法为主,教师往往将英语写作单纯地视作一项技能,而忽略了其作为英语学习的过程这一实质,故教学过程枯燥、死板,导致学生写作兴趣的丧失。针对这一现象,本文较为详细地介绍了过程性写作教学法的概念以及步骤,并分析了其对高中生英语学习的深远影响,同时以作者所参加的一节赛课为实例,进一步说明如何在Task课型中合理、高效地运用过程性写作法,从而有效培养学生的学习策略、创造性和批判性思维。

在游戏中思考 在思考中学习——“扫雷游戏”教学实践

小学数学教学的目标之一是使学生获得一些数学知识技能的同时,激发学生学习数学的兴趣和培养学生的数学能力。游戏是众多数学活动形式中深受学生喜爱的一种,对数学学习有着非常重要的作用。下文将展示一节小学数学游戏课的教学设计实例,把人人熟知的游戏——扫雷作为单独的一节课进行设计和呈现,尝试挖掘游戏教学的应用推广价值。

在心理健康团体辅导课中运用心理游戏的原则与策略

心理游戏既能优化课堂结构,达成教学目标,还能提升育人效果。在心理健康团体辅导课中,教师通过选用和设计心理游戏贯穿课堂教学,以起承转合等方式,增强学科趣味性,调动学生内驱力,帮助学生在游戏互动中体验、觉察自己和他人的言行,同时在看似嬉笑玩闹的氛围中,剖析游戏蕴含的潜台词,从而愿意做出改变,一起感悟教学相长带来的内心喜悦。