基于“工作过程导向”职教教师情境化教学设计初探

基于"工作过程导向"职教教师情境化教学设计打破了传统的以学科知识体系为中心的教学设计模式。它是在以实践情境构成的工作过程为导向的基础上,强调一种动态的、生成性的教学设计模式。这种教学设计模式以实践情境为中心,构建适合职教学生全面、健康、和谐发展的学习情境。

浅析个人理财课程的情境化教学设计

随着国民经济的发展,个人理财已经成为了居民个人财富管理主要方式,高职金融类教育也将个人理财课程作为主干专业课程,也是与个人理财业务实践紧密结合的一门课程。采用情境化的教学方法,能充分体现个人理财业务的特点,并切实培养学生专业业务技能。

《高速公路通信系统集成》课程情境化教学设计

本文以课程的情境化教学设计实践为目的,主要论述《高速公路通信系统集成》课程的情境化教学设计的思路、过程和成果,重点介绍如何通过归纳岗位群、归纳典型任务,然后以工作任务复杂度为主线,采取"项目导向"来序化教学内容,得到该课程的情境化教学设计成果。

SECI理论视域下的情境化教学设计——以“原电池”为例

一、SECI理论主要内容20世纪末,野中郁次郎与竹内弘高于《创新求胜》一书中首次提出了SECI理论。在SECI理论中,知识被划分为显性知识和隐性知识、揭示了这2种知识之间相互转化与作用的过程,并认为这种过程是知识创造的主要途径——即个体若要习得新知识,需要在预设好的情境中进行探索,使知识在头脑中完成理解与迁移并将知识运用在新的情境中。

邂逅·丽江·水韵—— 《一滴水经过丽江》情境化教学设计

【教材分析】《一滴水经过丽江》是统编版语文教材八年级下册第五单元的一篇自读课文,此单元为游记单元,编排四篇风格不同、写法各异的游记,有助于教师引导学生了解游记这一文体。与前三篇游记相比,《一滴水经过丽江》颇显独特,它以一滴水从融化成形到汇入大江的过程串联起丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实,感情饱满含蓄,耐人寻味。诗人出身的阿来所使用的语言抒情性、节奏性都很强,形象而有厚度,富有哲理。

浅议语文教师学科兴趣在教学实践中的作用

在语文教学实践中，兴趣是最好的老师，是学生形成探究学习好品质的关键因素。本文认为教师学科兴趣是学生学习兴趣的引路人，所以首先要提升教师的学科兴趣。笔者从教学实例生活化、教学模式情境化、文本解读人文化、教学语言幽默化四个方面尝试性探索教师学科兴趣在语文教学实践中的作用。

走出情境化教学设计和考试命题的误区(下)

(二)应坚持的四个要点1.树人:引导学生塑造大我"立德树人"是教育的根本任务,也是高考的根本任务。高考是教育改革的重要领域,是素质教育的关键环节,《中国高考评价体系》明确指出"落实立德树人是新时代高考性质定位的决定要素""突出立德树人是新时代高考甄选功能的核心标准""坚持立德树人是新时代高考导向作用的集中体现"。