跨学科研究的国际视野及教师跨学科教学设计的模型建构

本文通过知识、学科、多学科和超学科等多个维度对跨学科概念予以辨析,提出跨学科可以建立起不同学科之间的联接,并在学科边界间的空隙处建立起某种非学科的空间或者认知平台,在学科知识不断分化、整合的过程中起到助推的作用;在回溯跨学科国际思潮并分析国际跨学科实践的多种形态的基础上,提出建构教师跨学科教学设计的万花筒模型。

观念建构为本的化学教学设计研究

以提高学生的科学素养为核心的新课程向以事实为本的课堂教学设计提出了挑战，也为观念建构为本的教学设计提供了展现的平台。在王磊和范晓琼2005年“观念建构为本教学的理论研究”的基础上，提出了观念建构为本的教学设计模型。结合具体教学案例“电离平衡”，对如何进行观念建构为本教学设计进行了详细阐述，并提供了电离平衡一节的教学设计。