课堂教学设计点的获得方法——以课堂导入为例

良好的课堂教学设计是有效开展教学活动的前提,教学设计点的获得是有效进行课堂教学设计的基础。中小学教师往往不能全面、系统地找准课堂教学的设计点,导致课堂教学设计有"亮点"但不够全面。本文以课堂导入教学设计点获得过程为例,归纳出全面、系统获得课堂教学设计点的基本方法,以促进中小学教师合理开展课堂教学设计。

教学设计锚点的理论阐释及其应用研究

随着对教学设计理论和实践研究的深入,教学设计的专业领域和内涵范围不断得到扩展,同时也出现了不少新的词语和概念,其中有关教学设计锚点的研究正得到越来越多学者和专家的关注,其应用也正在走向教育教学实践领域。因此,我们有必要对教学设计锚点进行理论分析,并提供教学设计锚点的应用案例,从而指导教育教学实践。

“浮点补码的加/减法运算”五环四步教学设计

我校在后示范校建设期间,请来了重庆市教科院职成教研究所副所长谭绍华为全体任课教师作《五环四步教学模式》培训,谭所长严谨勤奋的冶学精神深深打动了每一位教师。五环四四步教学模式的理论依据是能力本位职业教育思想,该思想强调学生职业能力的发展,认为能力包括知识、技能和态度三个要素。能力本位职业教育的教学,强调学生中心、做中学习。五环四步教学模式采取"能力发展动员、能力水平诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思"为框架性程序,其中,"能力发展训练"采取"任务、行动、展示和评价"四个步骤展开。现将我的"浮点补码的加/减法运算"的教学设计分享给大家。

高校思政课课堂兴趣点设计研究及实践

教学兴趣点设计是思想政治课教学的重要方法之一。教学兴趣点设计是通过在课堂上引入生动的教学素材和安排令人兴奋的教学环节,激活学生的听课状态和教师的教学状态,引发良性互动,从而加强学生对抽象理论的持续学习和深入理解。在实践中,要适度激活学生的兴趣,对素材要细致甄别,要将兴趣点转化为学生深入学习的动力。