《中国近现代史纲要》课教学设计艺术论要

教学设计是教师谋划教学活动的创造性劳动过程,也是教师高效教学的前提和基础。提高《纲要》课教学设计艺术,应当主要注意准确把握和理解《纲要》课课程定位、科学组织和处理《纲要》课教学内容、全面了解和掌握《纲要》课教学对象、精心选择和准备《纲要》课教学方法。

非遗文化融入高校艺术设计教学研究

中国非物质文化遗产是中华文化中的重要部分,经世代相传流传至今,具有宝贵的艺术价值和教育价值。本文旨在深入探讨非遗文化融入高校艺术设计教学的价值、问题及具体对策。通过分析高校艺术设计教学与非遗文化的关系,揭示两者相结合的内在关系。本文通过将非遗文化融入高校艺术设计教学的价值和对非遗文化与高校艺术设计相结合的不足进行深入研究,提出一系列具体对策,以期推动高校艺术设计教育的创新发展。

“双创”教育在高职艺术设计教学中的实现研究

在“大众创业、万众创新”的背景下,国家和社会越来越重视对创新创业人才的培养,不断优化高校人才培养体系,不断提升人才培养质量。艺术设计专业作为高校中重要的专业之一,需要进一步创新教学模式,提升人才培养质量。在高职艺术设计教学过程中,要明确“双创”教育理念,把握“双创”教育与艺术设计教学之间的关系,加强创新创业教育在高职艺术设计教学中的应用,以培养高素质、高技能艺术设计人才为目标。

艺术设计课程中的VI设计课程的教学改革研究

通过推动VI设计课程教学改革,不仅可以培养学生艺术设计实践能力和艺术设计创意思维,还能提升学生艺术设计专业综合素质。基于此。本文阐述艺术设计课程中VI设计课程教学改革价值,分析艺术设计课程中VI设计课程教学改革的现实困境,并从教学资源、理论实践混合式教学、课程设置、项目实践等方面出发,探究艺术设计课程中的VI设计课程的教学改革策略,旨在提供一些有益参考,提高VI设计课程教学效率。

课程思政背景下非遗文化融入艺术设计教学的实践探究

课程思政是目前我国高校教育教学改革的主基调,也是高校人才培养和教育立德树人的主要任务。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调:“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”“要理直气壮开好思政课”“推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”。本文意在探索课程思政背景下非遗文化如何融入艺术设计课程教学之中,探讨在艺术设计学科建设、人才培养、课程体系等建设中,深入阐释和体现中国优秀传统文化的传承与魅力,激发学生内在的民族自豪感和家国情怀,不断加强学生在实践创新中的能力提升。

艺术设计专业学科教学在美育重塑中的价值探究

本文对高职院校艺术设计专业学科教学在美育重塑工作中的作用进行了分析,阐述了艺术设计专业学科教学对美育重塑工作的基础价值、推动价值以及融合价值,提出应重点解决艺术设计专业学科教学与美育的融合问题,同时扩展到其他院系、专业,更好地促进高职院校美育工作的开展、美育水平的持续提升,从而形成多样化、高质量的新型美育体系。

5E教学法在艺术设计教学中的应用

艺术设计教学是培养学生审美情趣、创造能力和艺术表达能力的重要途径,而5E教学法作为一种基于探究学习的教学模式,在艺术设计教学中具有广泛的应用价值,本文将深入探讨5E教学法在艺术设计教学中的应用,从引发学生兴趣、激发创造力、提供学习资源、解释原理和技巧、拓展实践和评估学习效果等方面进行全面分析,并探讨其在艺术设计教学中的优势。

艺术设计课程中人工智能绘画导入实践与思考

新技术的使用对创造性认知的影响是设计教育的重要课题。人工智能技术在提高设计效率的同时,也影响着设计任务的最终反映。通过一场人工智能绘画参与艺术设计课程的实验,对课程参与者访谈数据分析而得知,应用人工智能绘画参与设计具有易于掌握、直观而快速等提高设计效率的特点,同时,参与者也对其易于掌握的特点产生了未来就业恐慌。针对产生出的系列问题,提出增强综合理论基础培养、恪守设计伦理、注重过程性评价等优化路径,力求为艺术设计教学的优化提供实践参考。

岭南广府非遗文化融入佛山高校艺术设计专业教学研究——以香云纱为例

文章以香云纱为例,探讨了岭南广府非遗文化在佛山高校艺术设计专业教学中的应用。研究发现,融入岭南广府非遗文化的教学可以增强学生的文化意识和创作能力,但在学生认知、教师培训和资源支持等方面存在一定的挑战。因此,建议加强学生传统文化认知、教师传统技艺培训和资源支持,并调整教学体制和课程设置。未来研究可进一步拓展岭南广府非遗文化在佛山高校艺术设计专业教学中的应用,促进传统工艺的传承与创新。

计算机辅助技术在艺术设计教学中的应用

阐述计算机辅助艺术设计教学的特点,围绕计算机辅助艺术设计教学展开实证分析,实验设计和实验结果表明教学方式对学生学习效率和创新能力的影响,提出改进方法,从而进一步提高教学效果。

四维模式下拼图模型在艺术设计教学中的应用研究——以绍兴文理学院艺术设计教学为例

根据Jigsaw模式互补共享的核心,以绍兴文理学院艺术设计教学实践应用为案例,运用“点线面体”四维法对拼图模型进行系列性探索。首先,拓展出线型拼图模型(直线型拼图、闭环型拼图),面型拼图模型(小组拼图、全班大拼图),丰富了教学组织形式。然后,从教学管理和专业建设方面提出扇型拼图模型管理方法以及立体拼图模型规划路径。该研究对艺术设计教学建设、改革、发展有理论和实践意义。

基于“以赛促教,以赛促学”理念的中职艺术设计课程教学改革

文章首先概述了中职艺术设计课程和2023年全国职业院校技能大赛的“艺术设计”赛项,然后阐述了基于“以赛促教,以赛促学”理念的中职艺术设计课程教学改革的意义,最后提出了基于“以赛促教,以赛促学”理念的中职艺术设计课程教学改革路径。

重庆红色文化资源在艺术设计教学中的运用探究

红色文化是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,具有较高的育人价值。将红色文化作为一种宝贵的教育资源,应用于大学艺术设计课程教学的各个环节与各个阶段,既符合社会发展的要求,又符合当代大学生的要求,有助于加深学生对红色文化的认识。在艺术设计教学中,运用红色文化资源开展教学工作,可以增强学生的爱国意识、民族意识与自豪感,让学生更好地认识到红色文化的内涵与价值,还可以提升艺术设计教学水平,使学生更好地掌握专业知识,提升综合能力。研究当前艺术设计教学发现,红色文化资源已成为高校教学内容的一部分,相关全面系统的研究有很多。文章以重庆为例,对红色文化进行实证分析。重庆拥有深厚的历史积淀、鲜明的时代特征,红色文化表现形式丰富多样。将重庆的红色文化资源应用于大学艺术设计教育课程,可以激发学生的民族自豪感,增强其历史责任感,提高学生的整体素质。分析重庆红色文化资源在高校艺术设计教学中的运用路径,将重庆红色文化资源与艺术设计相结合开展创作,能帮助学生更好地了解、认识红色文化,进而促进他们健康成长。

课程思政融入艺术设计教学的研究与实践

随着当前社会不断发展,各个企业对于企业员工的个人思想品德和个人素养有了更高的要求,所以高职阶段作为为企业培养专业技术人才的院校,在培养学生技能的同时,还要重视培养学生思想政治。这就要求高职思想政治老师在进行课堂教学时,要不断明确思政教学的重要性,如果只是老师自身重视,学生不感兴趣,那也是徒劳的,这就要求老师要将课堂变得具有趣味性和多样性。

数字化教学资源在艺术设计教学中的应用分析

在教育教学与信息技术的深层次整合下,数字化教学资源应运而生,为教育教学工作深入开展提供便利。为将原有教学局限打破,拓宽教学路径,丰富教学资源,创新传统教学方式和方法,在开展艺术设计教学工作过程中,教师应该加强对数字化教学资源的运用,明确数字化教学资源的特点,了解其在艺术设计教学中应有优势,并结合当前艺术教学现状,合理设计教学方案,保证教学工作在顺利推进的同时,学生的艺术设计水平和能力可以全面提高。基于此,本对数字化教学资源在艺术设计教学中的应用展开系统分析,在明确数字化教学资源碎片化、广泛化特点的基础上,结合资源优势,提出了可行的教学对策。

“双创”教育在中职艺术设计教学中的实现研究

中职艺术设计教学的目的是培养出具有良好艺术审美和设计能力的应用型人才。随着大学、高职、中职院校艺术设计专业的不断设立,人才的就业竞争逐渐加剧。在这样的背景下,中职艺术设计教学必须培养“双师”型艺术设计教师队伍,并融入“双创”教育,通过项目化教学、开设创新创业工作室、“以赛促创”、打造众创空间、校企联合搭建创新创业教育平台等多元化手段,让学生形成过硬的审美能力、设计能力,毕业后就能创新创业,走出一条不一样的人生路。

艺术设计教学与思政教育的融合路径

随着社会不断发展,越来越多的人开始关注艺术设计教学与思政教育融合,以期达到更好的教育效果。从艺术院校学生特点出发,对艺术教育和思政教育相结合的实践发展历程进行系统阐述,并运用多种研究方法,从不同层面展示实践成果,如教学管理模式、教师队伍建设、教学模式,能够为艺术设计教学与思政教育融合提供参考和借鉴。由王莹著、社会科学文献出版社出版的《艺术与思想政治教育》,充分体现了这一点。本人通过十余年的教学,总结了如下一些艺术设计教学与思政教育融合的路径——首先,优化课程设置。

新媒体对高校艺术设计专业教学的影响和作用

新媒体时代,信息技术的日新月异,为现代社会的生活方式带来了翻天覆地的变化,高等院校艺术设计专业同样深受影响,新时代下高校艺术设计专业的改革,离不开新媒体从广度到深度的介入。本文对新媒体在高校中的应用进行了总结,并对新媒体在高校艺术设计专业改革中如何应用创新进行了梳理,期望将新媒体与高校艺术设计专业建设进行深度融合,以培养出适应新媒体时代的高素质艺术设计人才。

民间工艺美术的教学利用价值探析——以高校艺术设计教学为例

民间工艺美术兼具直接使用价值和非使用价值、物质性和非物质性、显性与隐性等一般发展资源所不具有的独特特征。这些特征是评价民间工艺美术教学利用价值的重要前提。探析民间工艺美术非物质性特征的文化价值、物质性特征的实践价值、生态理念下的创造价值,以期借助高校艺术设计教学这一有效途径,更好地保护和传承民间工艺美术的同时,为高校艺术设计教学改革的发展,提供另一种方法和思路。

移动的泛在学习环境下艺术设计专业教学思考

移动的泛在学习是通过终端设备在任何时间、任何地点都可以进行学习,是一种弹性学习方式及学习环境。本文结合移动的泛在学习特征,根据艺术设计专业的教学情况,分析了移动的泛在学习方式在艺术设计专业教学方面应用的可行性。