传统教学设计范型批判

本文针对传统教学设计范型的现实境遇,在综合把握多种批判反思的观点基础上,归结了导致传统教学设计范型现实遭际的三大根本原因,并且提出了传统教学设计范型的八大局限。

实验课的教学设计范型及其认识论剖析

实验课的教学设计是实验教学质量与效果的关键所在,对于学生知识的学习与应用、能力的培养与提升以及情感的沟通与体验有重要导向作用。根据教学目的和实验任务,实验课的教学设计范型分为验证式、模拟式、观察式和探索式四种,其背后蕴含着一致性与符合性取向,从追求因果性转向追求相关性,从简单思维到复杂思维,引导学生主动建构等认识论逻辑。当前,实验课教学设计的改进应着力打破工具偏见,促进教育和信息技术的深度融合;廓清教学关系,架构全程化评价指标体系;彰显人文旨向,创生教学文化和情感体验;呼唤主体意识,注重学习创新的时代特征。