观念建构为本的化学教学设计研究

以提高学生的科学素养为核心的新课程向以事实为本的课堂教学设计提出了挑战，也为观念建构为本的教学设计提供了展现的平台。在王磊和范晓琼2005年“观念建构为本教学的理论研究”的基础上，提出了观念建构为本的教学设计模型。结合具体教学案例“电离平衡”，对如何进行观念建构为本教学设计进行了详细阐述，并提供了电离平衡一节的教学设计。

完善数学教师教学设计行为研究——透过淮北师范大学2017—2018“农村初中数学骨干教师培训项目”的视点

数学教学设计是初中数学骨干教师培训项目("国培计划")重要的实践课程,通过这一课程要形成数学教师合适的教学设计行为。数学教师合适的教学设计观念决定了合适的教学设计行为,"国培计划"教师培训工作的首要任务就是促进受训教师萌生合适的教学设计观念,并且帮助受训者将这些合适观念转化为合适的教学设计行为。

高中化学电化学知识校本化教学实践分析

本文主要分析了在深入实施新课程改革的情况下,高中电化学教学所存在的实际问题,接着指出国家化学课程校本化实践的方式,就是从教学目的的校本化、教学知识的校本化、教学手段的校本化、教学评价的校本化等角度来讨论教学的实际方式,指出了"以观念建构为本的教学设计"的观点,最后分析综合教学的成果进行操作和反思。

高中化学电化学知识教学校本化实施的实践

本文首先阐述了在深化新课程改革背景下，高中电化学教学所面临的现实困难，然后提出化学国家课程校本化实施的新做法，即从教学目标的校本化、教学内容的校本化、教学方式的校本化、教学评价的校本化等方面论述整合教学的实践策略，提出了“以观念建构为本的教学设计”，最后分析整合教学的效果并进行实践反思．