教学评一致性模式在小学美术课程中的应用分析

伴随着课程改革的逐步深化,家长和学校逐步认识到培养学生综合素养的重要性。在小学教育中,美术教育承担着培养学生审美能力,激发艺术潜能的重任,对小学生综合素质的培养具有重要的意义。以核心素养为导向,开展小学美术教学工作,能够更好的提升学生的艺术素养和绘画能力,在课堂教学活动中,除了需要关注学生在美术课堂中的表现,还应该利用科学的评价,考察学生掌握情况。文章首先分析教学评一致性模式在小学美术课程应用中的主要问题,然后指出小学美术应用教学评一致性模式的对策,希望能够为教学评一致性模式在美术课程的应用提供一定借鉴。

有效应用“教、学、评”一致性教学模式

“教、学、评”一致性教学模式的提出,在很大程度上为教师改革教学、创新教学提供了有利条件与新思路。在小学科学教学中,合理地应用与实践“教、学、评”一致性教学模式,不但能够借助其即教、即学与即评的优势推动与促进高效化小学科学课堂的构建,对增进学生科学知识认识,深化学生科学学习感受,提升学生科学素养同样具有积极意义。本文从分析“教、学、评”一致性教学模式在小学科学教学中的应用原则与意义出发,对在新时期下有效应用“教、学、评”一致性教学模式,创新高效小学科学课堂教学的方式方法展开探究与分析。