《什么比猎豹的速度更快》教学点评

如何用好统编教科书,落实新课程标准理念,这是一线教师最关注的问题。方逸群老师执教的《什么比猎豹的速度更快》一课在学习情境创设、学习任务设计、学习方式变革、教学评价实施等方面进行了有益的尝试,主要体现在以下三个方面。

MOOC背景下高职院校混合式教学的教学实施评价研究

在信息技术高速发展的当下,信息化手段运用于日常教学已成为常态。随着MOOC的推广和应用,线上线下一体化教学实施,混合式学习已成为一种全新的学习方式。教师在教学实施过程中,结合专业、课程的特征,制定多元化、复合型的教学评价体系,对于提高教学质量和促进学生学习具有现实意义。

“互联网+”背景下高职院校英语翻转课堂教学的实施及评价

翻转课堂是一种颠覆传统的以教师为主导的新型教学模式,我国在教育改革进程当中将其应用到课堂教学环节,并取得了重要的研究成果。特别是在"互联网+"的背景下,高等职业院校开展的英语翻转课堂教学有效发挥教学辅助作用,一方面提高教学效率,另一方面让英语教学层次达到新的高度。本文从实践角度探讨教学实施策略和对应的评价方式,为英语教学突破空间。

中小学信息技术课堂如何灵活实施教学评价

教学评价是信息技术教学中的一个重要环节,有效的教学评价对老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。中学信息技术教学评价体系要根据学科特点,充分发挥信息技术学科优势,充分调动学生参与评价,感受评价。

信息系统下实践教学实施保障、监测与评价

构建了校内实验室校外基地、社会实践、专业实习和综合实践四位一体、四年不断线的实践教学体系,提出从制度与政策、校内实验室建设、实校外习基地建设等方面对实践教学实施条件保障,建立计算机信息系统对实践教学进行跟踪、监测与评价。

一流课程背景下“食品营养学”案例库的建设及评价

"食品营养学"课程属性和行业需求与一流课程建设"两性一度"指导思想三者高度统一。初步形成以学生为中心、产出为导向,强化学生实践技能培养的"食品营养学"一流课程建设的总体思路,构建了"食品营养学"案例库并成功实施于教学中,跟踪最近3年的教学效果,对比发现学生的创新意识和实践能力得到较大提高。

系统思维视域下高校线上教学反思

新冠疫情加速了线上教学在全国范围内的普及,在为广大教师解决授课难题、带来便利的同时,也暴露出存在的种种问题。在系统思维的视域下,通过对高校线上教学现状的审思,提出了技术之困、环境之限、整合之难、设计之艰、效果之尬五个方面的问题,并在课程资源、教学过程、教学评价三个方面进一步深入分析,指出高校教师应整合课程资源而非拼盘教学内容、设计学习路径而非抛售预设环节、实现形变神不变的评价而非表面化形式化的评价,希望帮助高校教师厘清线上教学中遇到的问题从而为学生提供更有价值的线上教学。

浅谈“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的教学

在中等职业学校汽车运用与维修专业课教学中,引入项目教学法,可以改变传统的教学模式,从而突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发学生自主学习的兴趣,培养学生的小组意识、主动探究意识和创新能力,提高学生的基本素质,帮助学生取得扎实的实践技能。

项目教学法在中职专业课教学中的实践研究

在中等职业技术学校的专业课教学中,引入项目教学法,改变传统的教学模式,突出学生的主题地位,有效发挥教师的指导作用,模拟工作实际环境,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队意识和、探究意识和创新能力,提高学生的综合素质,帮助学生取得扎实的实践技能,争取实现学生学习和就业的“零距离”上岗。。

基于语文课程标准的教材解读策略研究——以七年级上册为例

中国基础教育课程总体目标的设计着眼于语文素养的整体提高,我们要把握趋势,基于核心素养,依据课程标准,通过完善课程体系、深化教研、备课方式,把握课标、研究教材,通过学、教、评一致性深度学习与研究不断提升课堂教育教学质量,提高自我的专业和素养。