基于DIT的大学外语课程思政教学评价方式构建研究

在“确定问题测验”构建及评价理论的基础上,立足外语课程思政评价的发展现状及显性化评价的难点,构建外语课程思政评价方式。从评价理论和评价模式构建出发,以英语阅读课程为切入点,完善困境问题、题目设置和计分方式,并运用于课程的形成性和终结性评价。研究表明,该评价方式信度较高,能够反映出外语课程思政的教学效果,与学生思想政治认知能力发展的相关性较高,学生的反馈良好。

多元化教学评价方式在手术室护理教学中的应用

目的研究多元化教学评价方式运用于手术室护理教学中的效果。方法选择南昌大学第一附属医院2019年9月—2020年3月接受常规教学的27名护生作为对照组,另选择2020年4月—2021年9月接受多元化教学评价方式教学的30名护生作为研究组。带教结束后对2组进行理论与实践考核,对2组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力进行评分,发放调查表评估护生对带教的满意度,比较2组自我学习能力。结果研究组理论成绩、实践成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力评分均高于对照组(P<0.05)。研究组满意率(93.33%)高于对照组(74.07%)(P<0.05)。研究组自我动机信念、任务分析、自我评价、自我监控与调节评分高于对照组(P<0.05)。结论多元化教学评价方式教学效果显著,可提高护生的考核成绩,并促进团队合作,培养护生学习兴趣以及解决问题的能力,同时增强其自我学习能力,对带教的满意度较高。

大单元背景下的高中物理教学评价方式探索

结合目前新课程改革理念的要求,大单元教学这种创新型的教学方法在高中物理学科教学中得到了良好的运用,在提高学生学习能力和培养学生综合素养方面发挥出了重要的作用.而在大单元教学活动的开展中,通过教学评价能够对实际的课堂教学质量进行反馈,且有助于检验学生的学习成果,需教师对教学评价工作的开展给予重视,并以科学的评价方式来对整体的教学过程进行分析,从而提高教学水平.本文以大单元教学为研究背景,就高中物理学科的大单元教学中的评价方式展开探讨.

高中语文教学评价方式探究

教学评价是教学的重要组成部分,而教学评价的方式,会影响教学评价的质量和准确性。但传统的高中 语文教学评价方式存在一定的问题,教师需要结合新课改分析传统教学评价方式中的问题,且针对问题优化教学评 价,由此才能有效发挥教学评价的作用,提高教学质量,促进学生发展。基于此,本文从转变评价观念、制定个体评 价、学生参与评价、设计评价环节、追踪学况评价、运用语言艺术、扩充评价主体七个方面入手,阐述了优化高中语文 教学评价的方式,从而提高教学效果,制定促进学生全面发展的有效策略。

中职学校汽修专业教学评价方式的创新与运用

职业院校是将教学与生产劳动结合的重要教育场所,承担着向社会输送高水平技能型人才的重要任务。因此,职业院校的教育教学体制机制必须顺应当代学生的发展规律。一、中职教学评价方式创新的背景和意义。当前中职学校中有很多教师依然采用传统教育模式对学生进行教学和评价,传统教育模式在进行教学和评价时,往往不够全面、不够准确,不能反映出学生的真实情况,违背了学生的个性化发展规律,影响了学生多元化发展。

体育院校计算机应用基础课程教学评价方式探究

教学评价是计算机基础课程教学总体环节的有机组成部分,对该课程的教与学具有导向作用。为了进一步搞好体育院校计算机应用基础课程的教学改革,改进传统的计算机应用基础教学评价方式势在必行。本文对西安体育学院四个不同专业学生进行了测试分析,提出了一种新的适合体育院校的计算机应用基础课程的评价方式。

高职院校教师教学评价方式的审视与思考

作者在文中从描述目前高职院校教学评价的现状出发,从中找出存在的问题,然后通过阐述其原因,提出解决问题的对策。

新课程标准下高中体育教学评价方式的转变

传统的体育教学评价活动通常是在单元学习结束后进行的，教师基本采用主观或定量的方式，而且局限于身体素质和运动技能项目的评定。这种评价方式的性质属于终端性评价，它忽视了对学生学习态度、锻炼习惯、意志品质、自信心和自尊心、合作意识等方面的评价，因而有些学生可能因为有运动天赋，不用经过多少努力，体育成绩就可以达到“优秀”。这部分学生可能会沾沾自喜，盲目自大，不求进步和发展。而另一些学生由于“天分”较差，平时虽十分努力，但最终还是只能得个“良”或“及格”，甚至“不及格”!这就严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，削弱了他们对体育学习的积极性，甚至使他们远离体育!另外，传统体育教育内容主要以“达标”内容为主，从初中到高中，年复一年，一成不变，学生没有发展自己运动特色的空间，而评价标准也是一成不变，采用省颁统一标准来衡量所有学生。教师为了完成或超额完成上级下达的指标（达标率必须在95％以上），采用同一种方法进行反反复复的练习，往往导致不少学生“喜欢体育而不愿意上体育课”的现象!

小学低学段数学课堂教学评价方式改进的案例分析

目前小学低学段数学课堂教学评价的形式比较单一，为数甚多的教师普遍采川模式化的语言或加分等外部奖励方法，这些方法虽在某种程度上可以调动学生的积极性，但是，长时间使用容易使学生厌倦。为此，在课堂评价的原有方式基础上，电脑语音辅助下的激励性评价，被我们用于小学数学课堂实践之中。

转变评价方式 打造有效课堂——高中化学教学评价方式的研究

高中化学课堂评价方式的转变是打造有效课堂实践研究的基础。通过对学生小组学习的评价方式的转变,达到提高学生学习积极性的目的。学生按照老师的要求进行分组,在整个教学过程中对其进行灵活的评价,让学生在不同的环节中都能够对自己有个正确的评价。

卫生中职医学基础课教学评价方式探讨

根据河南省教育厅关于开展2010年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知,河南省周口卫生学校《卫生中职医学基础课教学评价方式探讨》立项课题组,经过一年来的摸索和研究,获得了大量的相关资料。作者通过本课题的研究,教育理论和教学实践经验都得到很大的丰富和提高。

初中思想政治教学评价方式的探索

过去对初中思想政治教学评价方式是单维的、被动的,注意力主要放在老师的身上。随着教育改革特别是课程改革的发展,教师的教育理念、教学任务、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的变革。然而在这个背景下,我们如何评价工作的成效,如何用科学的方法结合新课程理念给初中思想政治课课堂教学组织带来预期的变化,比以往任何时候显得更为迫切。笔者根据青少年身心发展的特点,结合新课程实施过程中自主学习的教学方法,开展主题探究活动的评价和学生行为践行的评价,从而更好地实现教学评价,促进学生与教师发展的目的。

谈小学语文课堂教学评价方式

新理念下的小学语文课堂教学评价方式，应体现多元化，即既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。

运用微课改革高职商务英语函电课教学评价方式

文章分析了传统的考核评价方式及其弊端,阐述了微课时代评价方式的构建和高职商务英语函电课评价改革具体方案。指出,在微课时代的大背景下,高职商务英语函电课考核评价方式的改革成为必然。基于微课平台,强调过程化评价方式,实行多元化评价方式能提高学生学习兴趣,更好地培养学生自主学习能力和应用能力,增强不同层次学生的学习效果。

用科学的音乐教学评价方式改进音乐教学

随着高中新课程改革的稳步推进．先进的教学理念．现代化的教育教学手段．更加科学的评价体系等越来越完善．也越来越被广大高中音乐教师所接受和应用。教学评价是引领学生学习的指南．是学生发展的风向标。因此．高中音乐教师要抛弃传统的评价方式．采用科学的评价方式．更好地适应高中音乐教学的发展．

高中化学探究性实验教学评价方式的探讨

从高中化学探究性实验中教师遇到的问题出发,论述了探究性实验的含义、教师在化学探究性实验教学中的指导态度和教育环节以及实践操作的严谨性、规范性在整个教学过程中所体现的重要性,对探究性实验教学评价方式展开了探讨。通过优秀教师的教学经验设计实验教学的对象、实验操作的必要条件以及所需装置、工具,结合生活中的实际经验等方面进行了化学探究,以此培养学生的能力,将动手操作与理论知识的学习结合在一起,着力培养学生的自主意识、创新意识和自我教育意识等,形成以学生自主设计实验方案、突出启迪性和探讨性为主的实验教育框架。

智能环境下生物学教学评价方式的创新实践

一、研究背景随着教育信息化迈入2.0时代,教育信息化已然担当起了支撑、引领教育教学与评价方式等创新的重要角色。教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确指出:"教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构。"可见,信息技术在教育教学的作用已不再是辅助,而是要担当起引领教育教学、评价方式等的创新和变革的使命。笔者做了在智能环境下对学生评价方式的创新探索,并阐述了各种信息技术如何引领(助力)对学生评价方法、方式的革新.

浅谈小学低年级美术教学评价方式

美术课堂是丰富多彩的,但是要想激发儿童的创作欲望,让儿童能够从内心深处喜爱美术,必须在课堂上对学生的美术活动,进行积极有效的评价,运用评价的力量,激发低年级学生对美术课的热情。我在低年级美术课堂教学评价上一定要以教师评价为中心,以学生自主评价、学生互助评价为辅,积极建立发展性的美术课堂评价体系。

一闪一闪亮晶晶 满天都是小星星——小学低年级语文教学评价方式初探

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”每当这首熟悉的童谣响起，总会联想到孩子们纯洁的心灵恰如一方晴空，成长路上的每一次成功，都会亮起一颗美丽的星星，于是不禁为那一颗颗流光溢彩的精彩所感动。这样的想法让笔者觉得：在学生学习的过程中，多么需要这样一颗又一颗的星星。尤其是低年级的学生，在系统学习博大而精深的语文时，他们更需要不断的鼓励。而这种鼓励的产生，往往来自于我们的一次积极的评价。如果我们用多样的评价手段让每个孩子的天空中都挂上璀璨的星斗，而每一颗星星都是孩子智慧的结晶，那么学生的学习过程也因此而有了别样的光彩。我们不看重星星的多少，只在乎星空的内容，