教学评一致性背景下初高中思政教学评价衔接的实践策略探究

教学评价是深化课程改革的主要抓手,反观当前在教学评一致的背景下,初高中思政教学评价的有效链接存在单向性评价、随意性评价,为了评价而评价的问题。因此,本文立足于本校初高中思政课教学评价具体情况,试图在初高中思政课教学评价衔接中实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式多样化,从而培育学科核心素养,引导学生树立正确价值观,通过在初高中思政课评价的衔接中真正服务于学生学科核心素养的培育和落实立德树人的育人追求。