高校音乐专业教学评价改革之初探

高校音乐专业教学评价实践中,传统量化评价手段的诸多弊端渐显。评价不能有效促进音乐专业人文教育的实施。教学评价改革势在必行。音乐专业教学评价应树立＂评价为发展、评价为服务＂的理念,建立科学的教学质量观,实现评价内容、评价对象、评价主体的多元化,为音乐专业教育实现内涵式发展提供有力保障。

五育并举背景下音乐类专业教学改革与实践研究

教育是立国之本,是人类发展进步的基石,是实现社会文明和提高国民素质的重中之重。越发达的国家越重视教育,反之,教育没跟上,国家发展水平就比较低。教育是立德树人的事业。教育的意义不仅在于培养人才和传播知识技能,还在于影响人和社会。要培养什么样的人才、怎样培养人才是摆在教育工作者面前的重要问题。基于此,本文以德育为首、优化智育、注重劳育、加强体育、升华美育相结合融入音乐类专业的教学改革中。作为一名音乐教育工作者,应该顺应时代特征,将艺术与五育更好地结合理论与实践,培养符合艺术专业特点的五育艺术人才。

增值评价在应用型高校音乐专业教学中的实践方式研究

近年来,国家教育部门提出应用型高校的建设,旨在进一步促进高等教育与社会需求相结合。为了培养音乐艺术人才的舞台实践应用能力,在具体的教学改革过程中应革新当前的评价机制,采用具有创新性的增值评价机制,使评价由此前的保守单一转变为横纵双向交互、多元覆盖、人性化调配;应注重学生综合实践能力的培养,在整个教学过程中体现评价机制的渗透,从而完成应用型高校的教育目标,培养适应社会需求的应用型人才。

“微课”教学探索进程中高校音乐专业学业评价机制的改革研究

随着信息技术的飞速发展,高等院校音乐专业实有必要展开以"民主化"、"互动化"、"个性化"、"生态化"为特点的教学机制该革。而"微课"及"翻转课堂"则是一个合理的切入点。因此,部分高校音乐专业已开始启动基于"微课"及"翻转课堂"的教研教改探索。这势必要求学业评价机制也要随之发生相应变革。有鉴于此,本文将系统阐述"微课"环境下以建构"自评他评、定性定量有机结合式电子成长档案"为目标的高校音乐专业学业评价机制改革思路及其策略,并展望依托该评价机制、遵循新媒体社交传播规律来推进高校音乐专业"微课"及"翻转课堂"式教学改革的广阔前景。

基于师范专业认证的英语教学论课程评价体系改革研究

以师范专业认证理念为指导,探究师范专业认证背景下的课程评价内涵与要求,调查英语师范专业“英语教学论”课程评价现状,分析“英语教学论”课程评价体系中存在的问题,提出了“英语教学论”课程评价体系改革的方法与路径。加强课程评价内容的全面性,引入多方评价主体,健全多元化主体的课程评价,量化评价与质性评价相结合,加强表现性评价等多元评价方式,强化“持续改进”理念,发挥课程评价结果的改进作用。

探索创新的教学方法:高校音乐类专业《艺术概论》课程教学改革实践与思考

本文探讨了高校音乐类专业《艺术概论》课程教学改革实践。首先,强调了《艺术概论》课程在音乐类专业中的重要性与作用,明确了学习目标与培养目标。然后,对传统教学方法在该课程中的应用进行了评估,指出了其局限性与挑战。接着,探索了创新教学方法在《艺术概论》课程中的应用,包括项目式学习与实践探索、动手实践与音乐创作、利用多媒体与技术手段增强教学效果。此外,介绍了具体的教学改革实践案例,并提出了对学生的学习成效进行评估的具体要点。通过本文的研究,笔者对于如何改善《艺术概论》课程的教学方法有了更深入的认识,并提出了创新的教学思路与实践措施,以期提高学生的学习效果、培养学生的综合素质。

高校音乐学钢琴专业教学评价改革之管窥

教学评价是教学当中的基础环节,对教学评价进行改革创新是当前教育研究的重点。在高校音乐学钢琴专业的教学改革当中,教学评价改革影响着钢琴专业人才的培养质量,也影响着钢琴专业教育的转型。为了适应新形势下国家对钢琴专业人才的培养需求,进一步优化高校的音乐教育,将教学评价作为研究重点显得尤为重要。文章首先分析教学改革在高校音乐学钢琴专业教育当中的作用,其次指出钢琴专业教学评价改革要遵循的具体原则,最后提出教学评价改革的策略,以便为高校音乐学钢琴专业人才培养提供重要思路,助推学生全面发展。

多元智能理论下的音乐专业教学模式改革研究

在多元智能理论下,教师应以学生身心规律和学习基础为出发点,结合学生个性化需求合理优化和改进教学措施,从而有效地提升学生音乐鉴赏能力、音乐应用能力以及创新思维。本文在简要阐述多元化智能理论对音乐专业教学重要作用的基础上,以多元智能理论为指导,改革音乐专业教学模式,探索提升学生学习效率和学习质量的有效路径,促进学生音乐专业素养的不断提升。

农村中小学音乐教师培养与高师音乐教育专业教学改革探索

高师音乐教育专业旨在为我国中小学培养优秀的音乐教师。其人才培养的质量与中小学音乐教育的成败密切相关,尤其是在资金短缺、人才匮乏、教学理念落后等发展瓶颈的农村地区。因此,改革高师音乐教育专业的教学,培养高素质的音乐师资人才已成为当务之急。对此,高师院校还应着重探究音乐教育专业教学与农村中小学音乐教育发展相适应的问题,致力于为农村中小学校输送优质的师资资源。通过调整人才培养目标和方向,构建符合现代教育形势的专业教学思想,推动高师音乐教育专业教学的优化和发展。

高校音乐教育专业中传统音乐课程教学改革研究

在素质教育的发展背景下,高校在音乐教育专业建设中要高度重视传统音乐课程教学改革工作。高校领导要加强对音乐专业教师的科学指导工作,促使他们能够树立起先进的传统音乐课程教学理念,结合时代发展趋势与学生实际情况,优化改善传统音乐课程教学内容与方式,为学生创建出更好的实践学习环境,满足不同层次学生的传统音乐学习体验需求,从而切实保障课堂教学效果。本文将进一步对高校音乐教育专业中传统音乐课程教学改革展开分析与探讨,旨在提出相应教学改革的实施路径。

基于OBE教学理念的音乐表演本科专业课程教学改革研讨

目的:在新时期现代教育快速发展的背景下,OBE教育理念的推广与普及,为音乐表演本科专业课程教学改革带来巨大机遇,需要合理运用OBE理念助力音乐表演本科专业课程教学改革创新,进一步落实音乐表演本科专业课程教育职责和任务,发挥课程的育人功能。方法:文章采用文献研究、理论研究等方法,对OBE教学理念进行深入研究。从提升教学质量、助力学生全面发展等层面出发,分析基于OBE教学理念的音乐表演本科专业课程教学改革的重要性;从设计教学目标、改善教学方法、搭建教学资源库、构建实践教学体系、开展教学评价活动等多个层面,探索研究基于OBE教学理念的音乐表演本科专业课程教学改革策略。结果:融合OBE教学理念创新改革音乐表演本科专业课程教学,可以完善音乐表演本科专业课程教学体系,调整课程教学组织模式,进而提升音乐表演本科专业课程教学质量、人才培养质量,助力我国音乐艺术发展。结论:在新时期,高校需要深刻认识OBE教学理念的价值作用,直面音乐表演本科专业课程教学改革的挑战与机遇,从教学目标、教学方法、实践活动、资源开发、考核评价等多个层面进行探索和尝试,与时俱进改革优化教学体系。

高校音乐教育专业钢琴手指训练教学改革研究

钢琴手指训练教学在音乐教育专业领域一直被高度重视,但其现在正处在重复研究多、改革创新少的局面中,而且有单一性研究多、综合性研究缺乏的现象。通过《法国哈农钢琴手指训练》《德国什密特五指训练》《美国伯纳姆每日一练系列》《科勒钢琴左手练习教程作品302》《齐尔品五声音阶钢琴教程作品53》《斯塔玛蒂钢琴节奏化手指训练36》《勃拉姆斯51首钢琴练习曲》七种不同钢琴手指训练教材展开综合研究,梳理各自优势与差异,探讨互补结合的路径。其次,面向高校音乐教育专业不同方向专业要求,有针对性地提出钢琴手指技术训练的策略与具体方案。

成果导向教育理念下高职音乐教育专业声乐教学改革路径探究

以成果导向教育理念为指导,根据高职音乐教育专业人才培养目标,立足高职音乐教育专业工作岗位特点及毕业生市场需求,关注声乐教学与职业行动能力相衔接,围绕培养学生的职业行动能力为目标,制定个性化学习与评估方案。秉承循环回馈与持续改进的理念,探索提升高职音乐教育专业声乐教学质量的有效途径,以促进高职声乐教学的不断优化和完善。

课程思政背景下高校音乐专业教学改革探究

随着我国高等教育体制的不断完善和深化,以及教育思想的不断创新,课程思政已成为高校教育改革的重要方向之一。在这一背景下,高校音乐专业教育也面临着新的机遇和挑战,如今音乐专业学生不仅需要具备卓越的音乐才华,还需要拥有深厚的人文素养和社会责任感,以适应当代社会的需求。本文将探讨高校音乐专业教学改革中如何实现音乐与思政的有机结合,以培养更具综合素养的音乐人才,为社会和文化的繁荣做出积极贡献。

三教改革背景下高职音乐表演专业钢琴教学与实践改革路径分析

三教改革聚焦“教师”“教材”“教法”三个环节,力求通过教育改革措施的制定与实施,落实立德树人的教育根本任务,实现真正意义上的全方位育人。对此,本文立足于三教改革背景下,以高职院校音乐表演专业为例,分析钢琴教学改革的现实意义及现状,从整合钢琴教学资源、完善钢琴课程体系、创新钢琴教学模式几个方面入手,重点探讨钢琴教学改革的实践路径。

“341”联动机制下音乐表演专业声乐教学改革探究

音乐表演专业声乐教学是一个重要的音乐表演形式,对于学生们的音乐素质培养和音乐表演水平的提高具有至关重要的作用。在当前时代,随着科技的发展和人们审美观念的提高,声乐教学也面临着一些新的挑战。本文将从341联动机制的角度出发,探讨音乐表演专业声乐教学中存在的问题,并提出改革建议,以期提高教学质量和学生的音乐表现力。

基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革研究

高职院校的音乐专业是我国音乐教育体系中重要的组成部分,其肩负着为我国培养音乐人才的重任。然而,在传统的音乐教学中,大多数教师以教师为中心,过分重视对学生基础技能的训练,忽略了对学生综合能力、创新能力和实践能力的培养。在“工学结合模式”视域下,高职院校应改变传统的教学观念和教学方式,把教育重心放在提高学生综合素质、培养学生职业能力和创新能力上。本文介绍了“工学结合模式”在高职院校音乐专业声乐教学中的优势,分析了“工学结合模式”视域下高职院校音乐专业声乐教学现状,并提出了基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革策略,以期促进高职院校声乐课程教学水平的提高。

基于护资考试下护生专业课程群“课证融合”的教学改革及效果评价

本文针对护资考试下的护生专业课程群“课证融合”教学改革进行了研究及效果评价。专业课程与证书考试相结合,旨在提高护生的专业知识和技能水平,更好地适应护士考试的需求。本文概述了研究背景和目的,详细介绍了研究方法和结果,包括课程设置、教学设计等方面的内容,并强调了“课证融合”教学改革的重要性和可行性。最后,总结了研究结果和经验,并提出了进一步改进的建议,以期能够更好地实现“课证融合”的教学改革。

高校智能制造专业课程思政教学改革实践

智能制造专业的设置具有特殊的历史背景和时代使命,如何通过课程思政改革培养德才兼备的智能制造人才是一项重要任务。为此,分析智能制造专业课程思政存在的问题。从课程思政教学改革的总体设计、教学模式、学习效果评价体系三个方面论述智能制造专业课程思政的教学改革实践,并以智能制造导论为例,阐述如何设计课程思政教学内容。最后,介绍取得的育人效果。该专业对课程思政建设的探索和实践可为新时代其他理工科专业建设提供借鉴与思考。

食品科学与工程专业“有机化学”课程教学改革与探索

“有机化学”是食品科学与工程专业的必修课程,对于食品科学与工程专业学生的培养具有不可忽视的重要作用。然而,省属地方类本科院校受办学条件影响,往往是多学院联合教学,造成食品类专业“有机化学”课程教学普遍存在理论教学和实验教学课时均不足的情况,导致学生对有机化学的认可度不高,学习兴趣不浓,严重影响了专业人才培养与目标达成度。文章结合近几年“有机化学”课程的教学经验,从学生学习情况、知识构架及知识掌握程度等方面入手,对课程的教学方法、教学内容及教学评价进行了改革探索,旨在构建有机化学知识体系,提高“有机化学”教学质量,培养学生的实践及创新能力。