基于大规模语料的汉语教学词表更新研究——以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》名词为例

文章利用2005-2009年这5年的《人民日报》和广播电视语料,重点考察了《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的名词在大规模真实语料中的分布,通过设计统计时点连续分布的标准,成功过滤出过时的词汇,同时赋予《等级划分》中的名词以常用度等各种统计特征,提供词语孰先孰后的证据,最后也提供了大规模语料中教学新词语的备选。文章的研究可为《等级划分》的旧词过滤、新词扩充、词语的等级划分提供新依据。

谈谈初级阶段华文教学词表的研制

初级阶段华文教学词表的词汇量应该控制在2500个左右,在此基础上有必要设定约500词的最低入门等级。词表研制中出现的问题很多时候是源于语料库本身的科学性和适用程度。初级阶段词表的提取应该选择题材平衡的规范口语语料库,而不是一般意义的平衡语料库。联想添加并不能很好地克服词频统计的局限,词表研制的科学性还是应该绕回到语料库的建设和选取上下功夫。此外,初级阶段华文词表的研制还要根据习得顺序因素排查若干较难掌握的词语。

对专业叙词表修订的探讨——兼谈《世界汉语教学主题词表》的编修问题

国内现有百余部专业叙词表均已面临着修订的问题 ,本文就叙词表的修订原因及修订目标进行了探讨 ,并重点从收词控制出发 ,以《世界汉语教学主题词表》为例 ,就发现的具体问题提出了相应的修订意见。

制约基础英语教学词汇量的要素及其启示

基础英语教学词汇数量的定夺首先需要关注几个要素:区别"词"与"词族",确认常用词的涵盖率,参考主要词典的定义词,主要依据词频而确定的选词范围,借鉴其他国家的做法。基于此,中小学英语教学体系在词汇方面尚有较大可以完善的空间,其基础工程包括:调整评估体系,制定前瞻性教学词表,增编阅读教材。

小学语文教材常用词统计分析及其价值

我们对三套小学语文改革实验教材的低年级常用词使用状况进行了调查,通过相关数据的统计分析和比对,发现三个版本(人教版、北师版、江苏版)小学语文改革实验教材的常用词在选取和构建上有限强的一致性。三版共有的教材常用词与社会常用词也有很大的交叉,这部分共核词可以作为编写小学语文教学大纲儿童必学词汇等级词表的核心依据。

“大学英语教学改革座谈会”纪要

2003年元月27—28日,由高等学校大学外语教学研究会主办的“大学英语教学改革座谈会”在南京举行。参加会议的代表,除来自全国各地的大学外语教学研究会14名常务理事外,还有国内知名的英语教育专家桂诗春、胡壮麟、杨惠中、李荫华、董亚芬、韩其顺、夏国佐、邵永真、安美华,以及来自高等学校大学外语教学指导委员会、全国大学英语四、六级考试委员会的部分委员。会议由研究会会长杨治中教授主持。与会的专家学者针对当前大学英语教学改革的一些关键性问题,各抒己见、深入探讨,最后形成了如下共识: