论巴兹尔·伯恩斯坦的教学话语理论

英国著名教育社会学家巴兹尔·伯恩斯坦的"教学话语理论"是教育社会学领域最重要的理论之一,是关于教学话语的传递/习得以及建构的理论,也即关于课程知识之选择、组织、传递和评价的理论。教学话语理论经历了教学话语的传递/习得、建构、教育认同的建构三个阶段。就其价值来说,教学话语理论一方面可以丰富我国在教育社会学理论方面的研究,另一方面有助于检视我国目前的课程改革和教学实践改革所存在的一些问题,有助于我们找出并解决我国综合课程改革中所存在的具体问题。

教学话语理论视角下英语课堂话语分析

伯恩斯坦的教学话语理论为解读课堂知识提供了理论基础。在教学话语理论视角下,当前中国英语课堂话语为典型的脱离学生生活经验、源于书本的垂直话语,该话语的形成是导致教学主体失语的重要原因。对英语课堂话语进行分析,能引发教育研究者及实践者的思考,更好地促进英语教学的改革实践。

多维度立体感知外语学习的方法探究——评《多模态话语分析理论与外语教学》

语言是文化交流的基础,也是开启文化之门的钥匙。外语教育,尤其是英语教育,在中国非常受到重视。中国英语课程的开设,基本上贯穿了从幼儿园,到中小学,到大学甚至研究生教育阶段。这是中国融入世界的需要,也是中国语言教育的一个特色。然而,尽管大部分学生都接受了数年甚至超过十年的英语教育,但是在英语交流方面,效果却差强人意。为了更好地改善外语教学方法.

隐性教学与现代远程教育

本文从分类和构架角度对现代远程开放教育模式进行分析，探讨现代远程教育在教学实践与课程改革中所存在的显、隐性教学的矛盾问题，并就解决问题的思路与方法提出建设性的建议。