语文课堂教学相关技能及应用研究——评《语文教学技能九讲》

《语文教学技能九讲》是一本关于语文课堂教学相关技能及应用研究的著作,为教师教学提供了系统而实用的指导。作者以九讲为架构,深入探讨了语文教学的各个方面,揭示了关键技能及其应用研究。笔者在开展河北省职业教育科学研究“十四五”规划2021年度一般项目“语文学科融入课程思政的途径”(编号:JZY21238)研究时,对该书作了研读。

小学语文课堂教学的现代性探索——评《语文教育现代性的建构》

新时代背景下,语文教育的现代性建构显得尤为重要。刘正伟教授的力作《语文教育现代性的建构》,为这一议题提供了兼具深度与广度的视角。本书从以下几个方面为小学语文课堂教学的现代性探索提供了启示与思考。

初中语文课堂教学优化策略探究

语文是初中必学的重点科目之一,呈现一定的综合性特征,是培育学生语言能力等的主要路径,有助于学生民族自信心的增强,为学生的成长提供支持。因此,学校应提升对语文课堂教学的重视程度,结合学生发展实际与发展规律,对教学内容等进行调整,提升学生对相关知识的掌握水平。本文对语文课堂教学优化意义加以阐释,分析初中语文课堂教学实际状况,并制定一定策略,以期提升教学水平。

跨学科学习视域下语文课堂教学的三点思考

语文跨学科学习是有效的教学方式。然而,在激流勇进的跨学科学习中,也出现了一些徒有虚表的课堂乱象。如何在语文课堂教学中进行跨学科学习,笔者认为,应遵循学科教学内容选择指向语文跨学科学习目的,应针对实际问题的解决设计语文跨学科任务群,应强化学习评价中的能力评价。

基于“双减”背景的数字教材应用分析——以初中语文课堂教学为例

在“双减”政策背景下,初中语文课堂正积极探索数字教材的有效应用。初中语文课堂作为培养学生语文素养的关键环节,其教学模式的创新尤为重要。基于此,本研究以实际教学案例为基础,分析了数字教材在提升教学质量、减轻学生负担方面的积极作用,并探讨了教师在实践中如何科学合理地运用数字教材,以实现课堂教学的优化与创新。

新课标下小学语文课堂教学的创新探讨

小学语文课堂存在形式单一、内容枯燥、应试导向过强、教学方式缺乏创新等问题。新课标下的创新意义在于更注重培养学生的语言综合素养,提倡开放式教学,鼓励学生主动参与,引导创造性思维和综合能力的培养。创新策略包括营造轻松愉快的课堂氛围,提高教师信息素养,利用信息技术实现创新,构建翻转课堂,引导学生抒发己见,以及引申课文内容,进行全面教育。

信息化2.0战略在中职语文课堂教学中的应用

信息化2.0给中等职业学校的语文教育带来了挑战,同时也带来了机会。因此,在这一过程中,教师应该扮演好自己的角色,抛弃传统的教学方式,用信息技术来进行教学模式的更新。其中,最重要的就是要充分利用信息技术的特性,使之与课堂教学密切结合,使信息技术渗透到教学的每一个环节,最终激发教师与学生的信息素质与信息素质,推动中职教育信息化2.0的转型,培养出高素质、应用型、专业型人才,支撑中职教育高质量发展。

情景教学法在语文课堂教学中的有效应用研究

随着社会发展,目前教育所要培养的人才规格已有新要求和新标准,为了培养出建设祖国发展需要的社会主义接班人,在教学的过程中要注重培养德智体美劳全面发展,让学生具备适应终身发展和社会发展需要的能力。语文是贯穿义务教育阶段和高中阶段的学科,语文能培养学生的语言能力、思维能力等,对学生的终身发展具有重要意义,随着新课标改革,语文核心素养的培养成为课堂教学重点。语文课堂教学形式和内容已经发生改变,因此要运用更多先进、有效的教学法。本文的探讨内容为在语文课堂教学中情景教学法应用的有效性,文章内会概述情景教学法的价值与运用的有效作用,分析语文课堂教学中存在的问题,研究基于情景教学法语文课堂教学有效策略。

教师当好“导游”是优化语文课堂教学的有效途径

语文涉及面广,千头万绪,往往使人不知所措,因而好多人把语文课比作“橡皮”课,学不学差不多,教不教一个样。叶圣陶先生曾说,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。其中的“导”是指主导,“机”是指契机。教师好比导游,学生好比游客,要想做一名出色的导游。

提高小学高年级语文课堂教学有效性的策略研究

本次研究旨在提升小学高年级语文课堂教学的有效性,对教学现状进行深入分析,对教学理念,教学方法进行探究、教学资源和学生个体差异这两个关键因素影响着课堂教学的有效性。基于此,本文提出创新教学理念,多元化教学方法,整合优质教学资源和重视学生个体差异的策略和方法来促进课堂教学质量的提高。通过对教学案例进行分析和有效性评估来证明上述策略和方法是行之有效的。该研究对小学高年级语文课堂教学有一定的借鉴作用,有利于学生全面发展。

中等职业学校汽车运用与维修专业语文课堂教学现状分析及对策

《中等职业学校语文课程标准(2020 年版)》中的规定充分体现了国家教育部门对于语文课程在中等职业教育中的定位。语文作为一门基础学科,其包含了人文、哲学、历史、品德等多种要素,能够为学生核心素养的培养予以充分的给养。然而,当前在实际的中职语文课堂教学中,存在着诸多不可忽视的客观问题,阻碍了语文课堂教学向更高效、更科学的方向发展。文章从中职学校汽车运用与维修专业的语文课堂教学现状进行分析,找到学生学习进展不佳的病因,并对此提出重点讲解语文基础知识、提升语文教师的综素养、采用多元化的教学手段、结合专业应用创建特色课堂的策略,以期为教育界同僚提供一些参考。

从“教”走向“学”——对当下语文课堂教学的反思

实现课堂从教师“教”为主转向以学生“学”为主,是语文课程改革一直致力达成的目标。但是当前的语文课堂依然存在重“教”轻“学”的现象,这表现在两个方面:一是课堂中教师“教的活动”要比学生“学的活动”更丰富、多样,二是教师“教的活动”要比学生“学的活动”更完整、更结构化。出现这样的问题,与当下语文教学研究领域所存在的一味地追求新理念是分不开的,用理念来指导教学,就会漠视课堂中真实存在的学生学习问题。要实现语文课堂从“教”走向“学”的转变,关键要从学生学习的角度出发,综合考虑学习内容、学习动机、学习环境三个影响学生学习的因素。

浅谈“读思达”教学法在小学语文课堂教学中的实践

本文主要论述了“读思达”教学法在小学语文课堂教学中的实践,以及该教学法给小学语文课堂带来的学习变化。

“双减”背景下山区乡镇小学中年级教师语文课堂教学技能策略研究

“双减”政策作为我国教育改革的重要举措,旨在减轻学生课业负担和校外培训负担,促进学生全面发展,而对于山区乡镇小学而言,这一政策的实施既带来了机遇,也带来了挑战。由于山区乡镇小学的教育资源相对有限,教师在语文课堂教学中需要更加注重教学策略的运用,以提高教学质量。因此本文对“双减”背景下山区乡镇小学中年级教师语文课堂教学技能策略进行研究,希望能够对广大教师有所帮助。

提高小学语文课堂教学师生问答有效性的若干策略探讨

小学语文课堂教学主要是在师生的问答中完成教学任务,师生问答的有效性直接影响课堂教学的效果。从现阶段语文课堂师生问答情况来看,存在师生问答浅层化、形式化等问题,教师为主导、学生被动回答问题的情况比较普遍。在“新教学”体系建设中,对课堂上师生问答有了新的指导,除教师提问、学生回答这种传统问答形式外,还要重视引导其自主提问。因此,教师要基于“新教学”体系建设背景,对语文课堂上师生问答形式进行创新和优化,从而提升师生问答的有效性。

跨学科教学理语文课堂教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“构建语文学习任务群”这一新颖的教学理念。基于任务群的构建要求,越来越多的教师意识到跨学科教学的优势。在日常的教学活动中,教师将跨学科教学融入课前预习、课中讲解、课后预习等多个环节。本文将从具体的教学案例出发,深入分析跨学科理念在小学语文课堂中的应用策略。

如何提升小学语文课堂教学评价语言的有效性

评价是教学过程中的重要组成部分,对学生的学习和成长具有重要的指导作用。在语文教学中,教师课堂教学评价语言的有效性至关重要,关乎教师对学生语文能力的全面把握和准确评价,对学生的学习和发展具有重要的引领作用。

运用多媒体技术优化小学语文课堂教学

在信息技术高度发达的当今社会,传统的语文教学方式已经难以满足学生多元化的学习需求,多媒体技术作为一种创新教学手段,具有丰富的表现形式和交互性,为语文教育提供了全新的可能性。本文围绕如何运用多媒体技术优化小学语文课堂教学,提高学生的参与度和创造力进行深入研究。

新课标下小学语文课堂教学评价有效性提升策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出,课堂教学评价需要聚焦核心素养,树立育人理念;聚焦增值评价,形成阶段性评价。因此,本文基于过程性评价,分析新课标下小学语文课堂教学评价要求以及有效性探究的重要性,并以核心素养、评价主体和过程性评价为出发点,分别阐述了落实“教一学一评”一体化、实现评价主体的多元化和优化教学评价体系的策略,以期促进小学语文课堂教学评价有效性的提升,切实推动小学语文课堂教学改革。

基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究

语文课堂教学效果的优劣取决于学生的学习效率和学习水平,而学生的学习水平则取决于他们自己所产生的学习兴趣,假如他们对语文学科没有浓厚的兴趣,他们很可能会被外部因素所左右,在课堂上不能专心,这就会降低学生的学习效率和学习质量。因此,在教学中,教师要充分认识到学习兴趣对学生学习的重要性,并用快乐教育的教学思想来指导学生,逐步让学生对语文课程有一种想要继续探索、学下去的渴望,能够很好地激发他们学习语文的乐趣,从而提高学习效率。