教学语言中非和谐语用问题分析与对策研究

教学的交互性确定了师生在教学过程中的语用主体地位,这种地位应该是平等、公开、公正的对话与交流。然而,由于教师和学生在身份、地位和学识等方面存在客观差距,加之教师的教学观、学生观和评价观对教师话语具有制约作用,因此,教学语用问题导致师生之间的不和谐、影响教学成效已经是不争事实。教师的语用意识和语用能力应该成为教师专业发展不可或缺的内容;合作原则、礼貌原则、关联理论和顺应理论可以指导教师有效地解决语言教学中的不和谐和教学成效低迷的问题。