“交通强国”视域下高校多语种教学改革与实践

“交通强国”战略为新时期培养外语专业水平过硬、兼具交通领域专业知识的高级别复合型人才提出了更高要求。北京交通大学作为交通行业涉外人才重点培养单位,多语种教学发挥着举足轻重的作用,但仍存在培养目标大而全、难以实现,教学模式重内容、轻实践,师资队伍构成不合理等问题。在扎实推进“四新”建设背景下,应进一步利用互联网资源建设完备的语言知识课程库、搭建学生互助库、优化多语种课程体系,提高多语种教学国际化水平,为新工科背景下多语种教学提供更多思路。

浙江省小语种需求调查及对外语教学改革的启示

我国加入WTO之后,与世界各国的联系日益紧密,小语种人才就业前景看好。为顺应我国高职教育改革趋势,进一步了解社会对小语种人才的数量、质量、类型、层次等需求情况,本文以需求分析理论和二语习得理论为理据,以浙江省义乌国际小商品市场为个案,展开广泛深入的社会调查。根据调查和分析结果,文章对我国高职院校的非通用语外语教学改革提出建议和措施。

普通高中多语种外语教学资源的理性审视

新时代对全体国民素质和人才培养质量提出新要求,积极构建基础教育外语教学新生态非常必要,扩大多语种外语师资力量,加强外语教师队伍建设成为当务之急。基于普通高中多语种外语教学现状,在语言资源共享理念下,文章提出通过校内资源共享、校际团队合作、高(中)大(学)教研互动、(学)校培(训机构)教学互惠等举措解决当前的突出问题。

东南亚小语种教学与就业形势前景分析

东南亚小语种教学作为高校教学的一部分,对培养满足国际化市场对东南亚小语种人才需要具有重要作用。分析东南亚小语种就业前景可知,东南亚小语种的就业存在一定的客观困难,但总体就业前景良好。然而在传统的东南亚小语种培养模式影响下,小语种人才质量普遍较低,无法满足市场需求。开展双体制教学、双校园教学、双教材教学、双课程教学、双教师教学、双学分教学、双证书教学、双就业教学对于克服东南亚小语种就业困难,培养高素质的东南亚小语种人才,满足国际化市场需求意义深远。

浅析VR在高校小语种教学中的可行性——以广东外语外贸大学南国商学院为例

随着VR技术的广泛应用,VR在教育教学中得到了广泛应用。应用VR技术教学有利于高校教育理念的更新,为教育行业的发展带来了新机遇,它让学生置身于虚拟环境,通过与教学内容的互动,实现高校教学质量与教学效率的提高。笔者分析了应用VR技术教学的可行性,并探讨了VR技术在小语种教学中的创新应用。

机电专业课程多语种教学的探索——以常熟理工学院中德合作机械电子工程项目为例

通过10年来中德合作机械电子工程项目建设发展的实践,构建出工科背景下具有自身特色的,培养德英双语,具备广博科技专业知识的应用型、国际化、多元化复合人才模式,优化完善合理配置学生自身知识和能力结构,使语言与专业知识相互促进,全方位提升学生专业知识运用能力,独立思考能力,语言沟通能力,合作协调能力和解决问题能力。

高职院校多语种教学的新思路

高职院校作为教育领域举足轻重的一份子,每年都在为国家和社会输送各类专业型人才。近些年来,高职院校的教育教学越发得到相关部门的重视。随着市场经济的蓬勃发展,社会对各类人才的外语水平要求越来越高,英语的重要性自然是不言而喻的,但随着对外开放加快,社会对其他语种人才的需求也在不断攀升,尤其对掌握俄语、日语、韩语等语种人才的需求量不断增加。本文就如何提高高职院校多语种教学展开讨论,以期为高职院校的人才培养提供参考性意见。

小语种教学中融入中国传统文化的教学模式的探索

随着新时期外语教学的不断发展以及教学大纲对外语人才跨文化交际能力的规定,当前小语种教学中所具有的文化因素也逐渐被人们所重视,在教学研究领域也出现了众多相关研究课题和研究成果。将我国传统文化融入小语种教学中,有助于进一步提高学生的文化意识,同时弥补小语种教学中所存在的文化“逆差”,发挥母语文化教学对小语种教学的积极作用。本文主要从小语种教学中融入中国传统文化的意义出发,针对当前小语种教学中存在的不足提出了相对应的教学优化策略,以期为相关研究提供借鉴。

东南亚语种教学的机遇、困境及挑战

在“一带一路”倡议的推动下,东南亚非通用语种在沿线国家发挥着越来越重要的作用,东南亚非通用语教学也备受教育界和各大高校的关注。对国内各大高校教授东南亚语种(如:泰语,缅语,柬埔寨语,老挝语,印尼语,越南语等)的15名非通用语教师进行了半结构式访谈,旨在研究非通语教师的教学经历和感受。研究发现,在新时代背景下,东南亚语种教学出现前所未有的机遇,如学生就业前景好;留学、旅游、外贸等方面具有语言优势等;然而,东南亚语种教学也面临着诸多困境和挑战,如教学资源匮乏、师资薄弱、教学任务重、科研能力弱、教师身兼数职等。因此,希望本研究能为非通用语教师在教学困境与挑战方面提供有益的借鉴和参考。

基于OBE教育理念的零基础小语种项目教学实践探究

本文拟从沈阳工学院零基础小语种教学的现状出发,以正在开展项目教学的零基础小语种教学为主,在教学实践中不断探索现阶段存在的问题以及解决办法,基于OBE教育理念,探究适应基于OBE教育理念以及沈阳工学院学生现状的零基础小语种教学模式。

职业院校小语种教学工作与教师的职业经历和素质

部分职业院校小语种毕业生达不到社会需求的标准,原因有很多。本文从教师的职业经历和素质入手,分析了其对小语种教学的影响,同时提示了问题的解决办法。

混合式教学模式在小语种口语教学中的应用--以初级日语口语课程为例

随着信息技术的不断发展,“互联网+教育”正逐渐渗透到各教育阶段的教学环节中,但是对外语领域混合式学习的深入探究大部分集中在英语教学领域,而小语种学习领域的混合式教学研究,尤其是混合式教学的基础理论研究、学习支持体系建设、应用模式构建的实证研究等领域还有待探究。以“蓝墨云班课”教学平台为依托,尝试在初级日语口语课程中引入混合式教学方法,旨在探索混合式教学模式在小语种口语教学中的有效应用。

“雨课堂+对分课堂”教学模式在小语种教学中的应用

“雨课堂”是教育信息化时代的智慧型教学工具,“对分课堂”是复旦大学张学新教授提出的适合中国高校教学现状的一种创新型教学模式。在小语种教学中构建“雨课堂+对分课堂”教学模式,充分利用互联网教育优势,将传统课堂与自主课堂进行融合。实践表明,“雨课堂+对分课堂”教学模式有利于提高高职小语种教学效果,发展学生的思辨能力,提高学生的学习主动性。

中学小语种教学的现状及策略分析

随着国家对外经济政策的发展以及社会企业与周边国家的经济交流的增强,许多属于小语种的外语成为近些年以及未来具有较大价值的语言。因此,在近些年的课程改革中,小语种教学成为中学外语教学可选择的内容。但是,由于升学、学校资金等因素的影响,当前大部分中学都没有良好的小语种教学质量。基于学生个性化发展的需求以及国家发展的需求,中学管理者应当总结出小语种教学存在的问题,并采取针对性的解决措施。

昆明理工大学津桥学院小语种教学调研报告

本人依托昆明理工大学津桥学院教务处，为了解本院学生2010级入学新生开始实施英语的分级教学及小语种的外语教学情况，进行了本次调研。本次调研是针对学院200名同学进行了抽样调查，并运用EXCEL对调查数据进行统计，采用了定量分析和定性描述相结合的方式对统计数据进行综合分析，发现了学生在学习小语种过程中的诸多问题。本文是对本次调研的总结，从数据入手，分析并针对发现的问题问题提出相应的解决方法，以期能够促进独立学院小语种教学改革工作。

“一带一路”背景下西部高校小语种教学模式的完善策略

文章阐述了"一带一路"的内涵,分析了"一带一路"倡议对培养外语人才的影响,提出西部高校小语种教学模式完善策略。应重视引进外教人才,积极丰富小语种师资储备;精准定位小语种教学能力和知识目标,不断强化其教学效能。

论“一带一路”建设中云南边境民族地区高校小语种教学改革

＂一带一路＂建设中,提出＂政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通＂的＂五通＂内容,若要实现＂五通＂,必先语言相通。地处祖国西南的云南边境民族地区是＂一带一路＂建设沿线的重要区域。与此同时,特殊的地理位置使云南边境民族地区高校担任着东南亚小语种教学的重任,并为＂一带一路＂建设的沿线区域提供着言语相通的基础保障。面临新时代、新机遇,结合现有资源和现实情况,可从加强师资队伍建设、创新人才培养方式、扩充语种数量等方面进行小语种教学改革。

结合中国外语微课大赛审视微课在小语种教学中的发展

笔者认为微课的优势正好针对现阶段小语种教学的难点问题,值得小语种教育工作者研究。中国外语微课大赛是面向全国高等院校和职业院校的交流大赛,笔者认为对获奖作品的分析也可以学习微课制作的最新工具和支撑小语种教学继续良好发展的方法。笔者结合大赛的本科日、俄、德、法组的获奖作品,总结获奖要点和微课制作的常用工具,审视微课在小语种教学的作用。

新课程背景下中学小语种教学现状研究——以浙江金华地区为例

本文在新课程背景下对浙江金华地区中学小语种教学现状进行了调查分析,发现金华地区的高中已突破“外语 = 英语”的传统观念,小语种教育已逐渐发展起来,但小语种教育尚未与金华作为“一带一路”重要枢纽的时代背景相结合,缺少实用类教学活动。因此,我们建议教育局以及学校要加大在课程设置、教师配备、教学研究等方面的改革力度。

“一带一路”背景下形成性评价在小语种专业精读教学中的应用研究

＂一带一路＂国家战略的推进,亟需大量的外语人才在国际合作中发挥沟通与交流的桥梁作用。而＂一带一路＂战略从地域上贯穿了亚欧非大陆,涉及到不同国家官方语言40余种,因此,小语种应用型人才的培养是构建新丝路的关键内容。本文指出了结果性评价体系在小语种精读教学中应用的弊端,阐释了形成性评价理论及其优越性,探讨了该评价系统在小语种精读课堂构建与应用的可行性及具体策略。