交互性语言教学理论在《综合英语》教学中的应用

交互性语言教学理论认为交互是语言教学的核心,提倡通过交互式的教学活动帮助学生加速新旧知识的融合,增加学生的知识积累,提高学生运用语言的交际能力。将该理论应用于英语专业《综合英语》课程的教学,可以有效改变学生被动学习的地位,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,使学生的语言应用能力和综合素质得到明显的提升,从而有效地实现该课程的教学目标。

整体语言教学理论在独立学院英语听说课堂的实践

从独立学院听说教学的现状与问题出发,以整体语言教学理论为指导,设计一个新的听说课堂教学模式,期待实现独立学院大学英语听说课堂的有效教学。

关于对中学英语教师进行语言教学理论培训的研究报告

理论学习是教师成为研究者的必要途径之一。针对中学英语教师中普遍存在的“重实践,轻理论”的问题,本文通过问卷调查、个别访谈和实地培训相结合的方式,对解决这一问题进行了尝试性的可行性研究。研究结果表明中学英语教师有理论学习的需求。

整体语言教学理论与大学英语课文教学

在进行大学英语课文教学时,教师们常常被以下两个问题所困扰1.如何处理好语言点教学与课文整体教学之间的关系;2.如何通过课文教学来提高学生的语言整体技能。为此,文章以整体语言教学理论为依据,探讨了该理论对解决和处理好以上两个关系问题的一些启示和该理论在大学英语课文教学中的具体应用问题。

第二语言教学理论与对外汉语教学的对接

进入新世纪以来,对外汉语教学事业蓬勃发展,从而也面临更多的问题,向我们提出更高的要求。本文拟就将对外汉语教学与国外第二语言教学理论,主要是国内汉语教学界还研究较少的第二语言学习策略和普遍语法模式,进行有效对接展开讨论,为对外汉语教学的长足发展提供更多的思路。

整体语言教学理论在英语写作教学中的应用

随着经济全球化和国际间的政治对话与贸易往来,社会各界对英语输出能力的要求更高。鉴于目前英语输出能力之一写作教学的现状,文章尝试在整体语言教学理论的视域下,探讨英语写作教学新模式和新方法,以达到激发学生写作兴趣,进而提高其写作水平。

试析影响多媒体辅助语言教学的三种理论

作者认为多媒体辅助语言教学总是在一定的教学理论影响和指导下进行 ,而对多媒体辅助语言教学产生较大影响的理论主要有三种 :结构主义理论、认知主义和构建主义理论及社会认知理论。

高中英语科普文阅读教学设计:语言教学理论的应用

科普文阅读教学是高中英语阅读教学的重要领域。运用搭建结构模式、补偿编码模式、潜在语义分析理论等语言教学理论,教师可有效设计科普文阅读教学。教师可以通过恰当处理语言知识、培养语篇结构意识、优先意义理解等教学活动,提高学生的阅读理解能力;借助同主题阅读、暗影阅读等多样化的阅读活动,提高学生的阅读流畅度;通过比较、质疑、评价等阅读活动,培养学生的思维品质。据此,教师可培养高中生的英语阅读素养,同时使得科普文阅读教学成为语言教学理论驱动下的有效的、有目的的教学实践活动。

基于多元读写理论的英语语言学教学——评《外语教学方法与流派》

作为世界上使用范围最广的语言之一,英语在国际交流中处于核心地位。中国作为一个积极融入世界的国家,开展英语教学是必然的。然而从目前情况来看,我国的英语教育并不十分成功,大部分学生在经历了长时间的英语学习之后,仍缺乏基本的英语应用技能,也未能准确理解英语思维及其文化。因此,很有必要采用一些更有效的语言教学理论来促进英语教学改革与创新,多元读写理论就是值得探索的一种理论。

多模态英语语言教材开发与设计中的理论与实践——《英语语言教学材料:理论与实践》书评

《英语语言教学材料:理论与实践》是一本理论与实践相结合的以实证论文集形式呈现的教材。通览全书,本文首先介绍该书梗概和主要内容,接着总结归纳了此书的特色和不足,然后为其今后的修订提出了一些建议,最后总体品评了该书的研究重要性。通过对该书的介评,旨在为学术英语和专门用途英语学习者提供有价值的课堂学习经验,为语言教学材料的设计、实施和评价提供最新的案例分析研究成果。同时,本书关于课程设计的讨论对于各个教学层面的外语教师都是有一定价值和借鉴意义的。

《语言教学理论》课程思政改革的实践与思考

课程思政作为新时代全新的思政育人理念,强调专业课和思政课的相互融合,形成育人的合力,培养更多符合时代发展的全面型人才。尤其是对于《语言教学理论》这类专业课程而言,其自身具备的人文性特征,为思政育人工作的开展奠定良好的基础。为此,本文介绍课程思政改革的背景,并针对具体的要求,提出《语言教学理论》课程思政改革的建议,为具体的教学实践提供参考,以期强化各大院校育人工作的有效性。

基于整体语言教学理论,探讨多样化的英语写作教学模式

一直以来,英语写作教学是大学英语教学的一个薄弱环节。本文以整体语言教学理论为基础对多样化的英语写作教学模式进行探讨,提出把写与听、说、读和译结合起来,以此提高学生写作能力,丰富英语写作教学方法,提高写作课教学质量。

论后方法语言教学理论指导下的英语口译课程

库玛(Kumaravadivelu)教授提出的“后方法”语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计和教学评价的选用,尤其突出培养具备文化自信的应用型人才的教学特点。

国内语言教学评价理论研究的回顾与展望

在回顾国内语言教学评价理论研究的特点与不足之处的基础之上,展望了语言教学评价理论研究的发展趋势,提出如何利用各类语料库从6个不同层面对比分析评价手段,并建议采用语料库的研究方法从8个方面将评价理论与翻译研究整合起来。

大学英语教材开发的理论探讨与实践案例——评《英语语言教学材料:理论与实践》

大学英语课程教材开发建设是顺利开展大学英语教学、圆满完成课堂教学任务、实现课程教学目标的关键。《英语语言教学材料:理论与实践》一书的问世填补了英语教材开发与研究方面的空白,充分考虑学习者的需求,在深入浅出的理论探讨基础上,呈现给读者丰富翔实的教材开发实践案例,以及大量的专门用途英语教材设计蓝本,充分体现了研究的前瞻性、科学性和实操性及学术价值和现实意义。

全语言教学理论下的小学英语教学

全语言教学（Whole Language Approach）也译作“完整语言”。它已成为国际幼儿语言教育的代表性理论，并“在美国、加拿大等国引起了教育改革运动，成为幼儿及小学课程的一股潮流”。全语言教学始于20世纪80年代中期，最初，它主要应用于英语为母语的教学。自20世纪90年代起，对英语为第二语言和其他外语教学的影响越来越大。本文将结合教学实践，阐述全语言教学理论对小学英语教学的启示。

语言学教学理论与社会语言学教学理论

语言学教学理论考察的是教师与学生之间的语言来源,其影响到教学成果,而社会语言学教学理论考察的是交互过程与教学成果之间的关系。

教师语言教学理论访问分析

为探讨英语教师的语言教学理论,本文对一名教师进行了问卷访谈,并对其回答进行了详细分析。通过应用Stern的语言教学理论框架,被访者被问及十六条问题,其中既有关于该教师语言教学理论的问题,亦有关于她学习语言亲身经历的问题。分析结果表明了教师语言教学理论的复杂性和其积极作用。

语言教学理论的大学英语语篇阅读教学

文章简要概述整体语言教学理论依据和教学原则,着重探讨整体语言教学理论指导下的语篇阅读教学,并从语篇阅读教学过程论述语篇结构解读,语篇逻辑连接手段识别,文化背景及语篇阅读等问题。