新课标下初中英语单元板块教学误区及改进策略探析

教材是英语课程的核心资源,然而部分英语教师对单元板块的定位缺乏正确认识,使用教材时存在一些误区,在日常教学中没能充分发挥单元板块应有的作用。在分析初中英语常见教学误区的基础上,对照《义务教育英语课程标准(2022年版)》理念重新解读教材,从而让单元板块教学的“空白点”成为学生能力和素养提升的“关键点”。

走出“平行四边形面积”的教学误区

“平行四边形面积”包含几何教学内容与代数教学内容,具有极高教学价值。然而,教师在教学“平行四边形面积”时常存在误区,亟待矫正。本文基于信息技术背景,从教学方法应用、教学作业设计等层面出发,分析实际教学中存在的误区,对走出误区进行探讨,希望为进一步提高“平行四边形面积”教学质量,提高学生“平行四边形面积”学习效果提供教学参考。

新时期下计算机应用基础实战化教学误区分析

一直以来,计算机类课程教学均侧重于系统学习理论知识,高职院校应针对计算机应用基础课程既有教育观念、教学模式、教学内容等进行深刻反思,制定针对性的创新变革思路,将侧重点放在知识应用与能力培养层面。为实现此教学目标,高职院校可针对计算机应用基础教学引进实战化教学模式,以深化理论知识,提升学生知识应用能力。实战化教学不仅可以激发学生学习主观能动性,还可以整合应用实践操作技能等。据此,主要对新时期下计算机应用基础实战化教学误区及应对策略进行了详细分析。

基于“思辨性阅读”任务群的教材再读与教学误区澄清

本文观照“思辨性阅读”这一学习任务群,对统编小学语文教材进行再读,从单元整组、重要单篇、“整本书阅读”方面阐述教材对“思辨性阅读”课程内容编排的三种方式;反思当前“思辨性阅读”教学中存在的问题,尝试对“思辨性阅读在第一学段中的被忽视”“感性想象与理性思辨的对立”“支持性学习工具开发的缺失”三个教学误区进行澄清,提出建设性的思考。

电脑设计与“手绘”——建筑表现技法教学误区及对策

电脑设计的迅速发展为建筑表现技法带来革命性的变化,传统"手绘"技法有被逐渐取代之势,教学面临诸多困难,误区较多;本文作者提出,可以通过表现技法教学改革,结合社会与行业引导来消除误区,提高设计人才的综合素质。

数学课堂中的情境教学误区

20世纪90年代初，情境认知理论在西方开始盛行。约翰·杜威（John Dewey）曾指出“思维源于直接经验的情境”。在我国，对情境教学的研究可追溯到李吉林老师的情境教学法实验。贵州师大吕传汉和汪秉彝教授于2001年开始“数学情境与提出问题”的课题研究，成果颇丰。所谓情境教学，是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、

多媒体教学误区分析

近几年,我国高等学校多媒体教学的应用如雨后春笋,呈现一派蒸蒸日上的新气象。虽然多媒体技术与课程整合的观念能够被广大教师所接受,但是在大部分学校的实践过程中还普遍存在着这样那样的误区。作者通过对这些现象的分析,指出了目前多媒体教学中应注意的问题和发展方向。

当前高校古代文学教学误区举隅及反思

当前高校古代文学教学存在"以史为纲"、"独学不用"和讲授内容存在片面性等问题。为此,我们应在思想认识、教材编排、教学方法等方面对其进行改革,以使古代文学课发挥其应有的作用。

初中英语高效课堂的教学误区及对策

在英语课堂进行过程中,充分利用英语课堂上的时间,学生在课堂上有较高的参与度,学生的考试成绩也比较高,一部分初中英语教师片面地认为这就是高效课堂,却将高效课堂教学的最终目标忽略了。针对这些误区,就英语课堂的教学策略及教学评价方式等方面提出一些相应的对策,才能真正实现高效课堂。

“四式·四点”:小学古诗词教学误区及应对策略

古诗词博大精深,千百年来成为滋养中华民族成长的精神食粮。教师在思想上也高度重视学生的古诗词学习。每天课前两分钟背,课内教学一两首诗,课后也常常不忘默写。可是学生背得如和尚念经,学得枯燥无味,默写错了又错。为什么会产生这样事倍功半的效果呢?

浅析英语演讲课中的教学误区

近年来,大学生的英语演讲能力受到了越来越广泛的关注和重视,许多高校纷纷开设了英语演讲课。该课程不仅有助于弥补传统英语教学的不足,提高大学生的口语能力、沟通技巧和自信心,而且在大学生的求职面试和出国留学等过程中也将起到非常重要的作用。然而,在目前的英语演讲课教学中存在着一些教学误区。在英语演讲课教学中,只有认识到并克服教学误区,才能真正让学生受益。

高校太极拳教学误区探究

高校教学改革催生高校体育教学必须进行改革。目前高校的体育教学既有现代体育项目教学,也有传统武术体育项目教学。太极拳武术体育教学是高校传统体育武术教学内容之一,在高校大学生习练太极拳规模不断扩大的同时,对习练太极拳还有一定的误解或误区。该文以高校大学生对习练太极拳有一定误区入手,浅议解决认识误区中的相应对策,以期对高校大学生习练太极拳有一定借鉴或参考意义,将高校大学生习练太极拳的误解减低。

创造性思维教学误区及其对策分析

许多教师在“创造性思维能不能教 ?怎么教 ?”这些问题上 ,存在着不同程度的误区 ,以至不能有效地开展创造教育。充分认识和理解创造性思维的本质和机理 ,并以其 15种引发机制指导教学 。

民办高校中青年教师教学误区及对策探析

随着民办教育的蓬勃发展,越来越多的年轻人走上教学岗位,他们通常毕业于重点和名牌大学,缺乏教学经验,在实际教学工作中,容易陷入一些教学态度、观念和方法上的误区。而如何正确的认识这些误区,并走出或避免陷入误区,尽快成长成一名优秀的青年教师,就要端正态度,加强理论学习;因材施教,明确教学目标;多管齐下,丰富教学手段。

关于大学英语听力教学误区及其建议探究

随着全球经济一体化趋势日益加强,中国和世界其他各国的合作和贸易往来日渐频繁,作为国际间交流和沟通的语言桥梁——英语,正扮演着越来越重要的角色。英语正日益显示出它强大的生命力,其应用性和普及性显而易见。改革开放以来,我国经济蓬勃发展,社会急缺大量的专业的英语人才。大学英语教学大纲中明确规定"大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使他们能用英语交流信息。"由此可见大学英语听力教学的重要性。该文就关于大学英语听力教学误区及其建议探究这一话题研究和探索了大学英语听力教学的重要性、大学英语听力教学存在的误区、大学英语听力教学对策,旨在加强大学英语的听力水平,从而提高整体英语水平、提高英语学习技能,培养出高质量、高水平的英语学生。

亡羊补牢,犹未晚也——走出课堂教学误区,提高数学教学质量

在高中数学新课程不断深化改革的背景下,要求教师不断更新课堂教学理念,采用有效的教学方法,提高数学课堂教学质量.但是,在高中数学的实际教学过程中,部分教师对新课程标准的理解不够透彻,课堂教学也因此存在一些误区.基于此,本文着重探究走出课堂教学误区,提高高中数学教学质量的对策.

体育中考下的体育教学误区与对策

体育中考制度在发挥其独特作用的同时,随着时代的发展已突现弊端,应试教育现象日趋严重,从某种程度上与新课程改革相抵触。本文通过体育中考下的教学误区进行解析,提出相应的对策,旨意促进初中体育教学的正常化,有利于体育课程改革的深入发展。

新闻采访与写作课程教学误区及分析

新闻采访与写作课程作为新闻传播专业(方向)的核心职业能力课程,很大程度上体现了该专业的专业水准和办学水平。但目前我国的新闻传播专业绝大多数开办于文学类院系,导致了该课程出现了将新闻与文学相混淆的诸多问题。

数学课堂中的情境教学误区

20世纪90年代初，情境认知理论在西方开始盛行．约翰·杜威（John Dewey）曾指出“思维源于直接经验的情境”，在我国，对情境教学的研究可追溯到李吉林老师的情境教学法实验，贵州师大吕传汉和汪秉彝教授于2001年开始“数学情境与提出问题”的课题研究，成果颇丰．所谓情境教学，是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法情境教学的理论基础有认识论、学习论、现代教学观、现代心理学及数学文化．

运用语料库进行外语教学,避免教学误区——以have的用法为例

本文通过对中国学习者使用语料库CLEC以及英语本族使用语料库LOB和BROWN的进行比较和分析,发现中国的英语学习者和本族语使用者在使用上存在显著性差异。中国学习者倾向于把have释义为"拥有,"而本族语使用者主要把该词用于构成完成时态等。通过此研究,笔者建议在进行外语教学中,语言教师最好能够借助于本族语语料库,使学生接触到真正的语言材料。