布鲁姆-特内教学提问模式在超声医学科教学读片中的应用

目的探讨布鲁姆-特内教学提问模式在超声医学科教学读片中的应用价值。方法对教改前(16人)、教改后(16人)超声专业型操作进行赋分考核评价,评价内容包括基础理论知识、临床思维能力、综合分析能力,每项赋分30分,将考核成绩进行统计学分析,应用SPSS 23.0统计软件,计量资料以(x±s)表示,教学改革前后考核评分比较行独立样本t检验,P<0.05为差异有统计学意义。另外以住院医师满意度为计数资料,以百分比表示,采用Fisher精确概率法,P<0.05为差异有统计学意义。结果应用该教学模式后,住院医师的基础理论知识、临床思维能力、综合分析能力明显得到提升,住院医师满意度也得到提升。结论布鲁姆-特内教学提问模式在超声教学读片中是可行的一种教学模式,应加以推广。

多媒体联合病例读片教学法在血液病诊断学带教中的应用

血液病诊断学是一门与其他学科不同的学科,形态学诊断是其主要诊断方法.很多不同的疾病可以有相似的临床表现,同样能够产生相同症状的疾病也往往不止一种,同一种疾病的临床表现差异也较大,既要考虑原有的疾病,又要考虑并发的疾病[1].但是不同血液病却有其特有的细胞形态学特征.随着科技的进步,现代实验室越来越被自动化器械代替,手工操作和细胞形态越来越被忽视,而带教老师的言谈举止、工作态度、思维特点及操作方法都对实习学生起着耳濡目染、潜移默化的作用,以至于临床实习生不愿进行显微镜下的观察.

组织学实验教学采用学导-目标-排除鉴别读片教学法的实践与探索

以目标教学法为主导读片法,以学导式和排除鉴别讨论式教学法为辅助读片法,连贯于目标教学读片法的前后,做到优势互补,又各有侧重.既达到了目标教学的效果,又促进了学生综合素质和技能的提高.教学实践表明其教学效果是良好的,促进了实验教学质量的整体提高.

医学影像教学中学生主导读片模式的应用探讨

读片是医学影像教学中重要内容,对学生诊断能力具有决定性的影响。随着素质教育的推广与普及,传统的医学影像教学已经不再适用于学生发展需求。以学生为主导的读片模式改变了传统教学的单一枯燥性,是对医学影像教学模式的创新与补充,对提高学生自主学习能力,培养学科兴趣具有重要意义。本文分析了目前在医学影像教学中存在的主要问题,并明确了学生主导读片模式的重要性,进而提出具体的应用策略,以期提高医学影像教学的实效性。