高职“汽车英语”教学课例实践研究——基于核心素养

全球化进程的加快促使劳动力市场对人才需求发生了巨大变化,用人单位更加关注高职院校毕业生的综合素养水平,这也导致传统的英语课程教学方式不足以满足用人需求,暴露出高职学生缺乏熟练应用英语综合能力的弱点。在素质教育背景下,高职英语教学需要不断调整教学模式,培养与提升学生的英语核心素养,打造出市场需要的专业性综合人才。文章以高职“汽车英语”课程为例,分析其教学现状并提出根据学生的学习差异进行分层教学、合理选择汽车英语教材等相应的优化措施,从教学模式建构和实践两方面着手进行深入研究,以期为相关人员提供借鉴参考。

《我看》教学课例分析

“我看”是一个有歧义的表述,至少有两层意思。一是我在用眼睛看,二是表达我对事物的看法与思考。这两首诗的内容恰好也包含这两个方面。诗人在春日的傍晚看天空和大地间美丽的风景,但诗人的眼光和笔触没有停留在自然美景的意象世界里,而是进入到精神世界的追问中,思考生命个体与永恒自然的关系。将具象世界与精神世界相结合,将诗与思融合在一起,这也是穆旦诗歌的主要特色之一。本诗表现的是一颗敏感多思而又热情单纯的少年之心,诗人笔下的自然美丽流动,诗人的情感虽有矛盾冲突,但最终趋于平衡坦荡。诗歌所运用的词汇易懂但是稍显华丽,词句组合比较简单。因此有感情地朗读课文、整体感知诗歌所描绘的物象、感受作者抒发的情感是本篇课文的教学重点。

在情境教学中落实立德树人——以电化学教学课例片段为例

以电化学教学内容为依托,以新课标为蓝本,在以“素养为本”的教学理念下,通过形式多样的情境教学,产生一个个任务驱动诱发思维,让知识体系在解决任务的过程中构建。本文从五种情境的设定展开,阐述了通过情境教学发展学生核心素养,落实立德树人教育目标的具体做法。

融入思政元素 打造育人格局——中职学前教育音乐课程思政教学课例研究

一、课程思政的背景。依据国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,中职教育各课程应与思政教育融合起来,与思政课建设形成协同效应。音乐课程属于中等职业教育学前教育专业的专业核心课程,旨在培养学生的音乐专业素养、音乐教育技能以及音乐鉴赏能力。那么,将思政元素融入音乐课程教学当中,打造“全过程育人、全方位育人”的育人格局,实现音乐教育与思政教育的统一,这样才符合新时代课程改革、人才培养的总体要求。

基于学情的儿童文学教学课型研究报告

本课题研究基于学情的教学价值取向、核心特质和实践路径,探索儿童文学课型的教学有效策略,以提高儿童文学课堂教学水平,提升学生的语文核心素养。研究报告在对研究过程、研究成果的总结与反思基础上,通过对课题的研究背景、概念界定、研究意义等方面的阐述,呈现课题研究的成效与价值。

广东药科大学线上线下“药剂学”精品教学课件之我思

2021年广东药科大学决定启动全校网上在线教学。为了能够更好地开展这种教学模式,在进行日常备课和教学方法方式的调整过程中,研习了中国药科大学(南药)、沈阳药科大学(沈药)和四川大学华西药学院(华西)三所高校录制发布的“药剂学”教学网络视频资料。在取其精华的同时,立足于广东药科大学的学生开展思考和学习,分析其不足,归纳整理并总结了一些需要提高和改善之处,以为打造良好的广东药科大学在线“药剂学”课程课件建设提供参考。

基于“时空线”图培养高中生地理综合思维的教学课例分析——以“河流地貌的发育”为例

一、背景2019年教育部考试中心出版的《中国高考评价体系》明确提出“一核四层四翼”的高考评价体系,指出“地理学科注重考查考生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”,通过增强考试的基础性、综合性、应用性和创新性,引导高中教学培养并发展学生地理学科素养[1]。综合思维作为地理学科核心素养重要组成部分,其重要性不言而喻。

借助Gradio制作AI体验活动的教学课件

Gradio是一个用于构建机器学习或者数据科学算法演示的开源库,数行代码即可搭建出一个Web交互界面。本文从教师搭建用于学生体验AI活动的教学课件这一需求出发,介绍了Gradio的安装和基本语法,并结合一个车牌识别模型的部署案例,呈现了Gradio的强大功能和教学价值。

医学线上教学课件文本设计的思考与实践

线上教学模式因其便捷与灵活,越来越受到师生的青睐。有效提升线上教学质量是教育工作者迫在眉睫的共同需求。课件作为知识传播的载体,是线上教学不可忽视的重要组成部分,优化课件可以直接影响授课效果。笔者搜集海军军医大学第二附属医院内科学和外科学教学的50余个线上授课课件,通过与授课教师沟通探讨,针对课件中容易被忽略的文本设计部分,从文本逻辑、文本整理、文本呈现三方面着手,对线上PPT课件进行研究和分析,并结合多学科理论与实践,提出了具体的改进方法,以期从细化文本设计方面找出行之有效的普适性方法,帮助教师提升线上教学质量。

不同教学课型中物理模型的建构策略

以“减数分裂”教学为例,针对新授课、复习课两种课型,提出物理模型有效建构的策略。其中新授课物理模型建构的基本策略是:情境创设—建模指导—模型评价;复习课物理模型建构的基本策略是:明确类型—搭建模型—应用模型。

方法策略助题解规范表达抓落实——以“圆与圆位置关系的综合问题探究”专题教学课为例

在上海市杨浦区数学思维培育课程的引领下,笔者对“圆与圆位置关系的综合问题探究”进行了教学设计和课堂实践,从落实综合题解题一般步骤、寻找解题策略和归纳数学思想方法等方面探索数学综合题教学的结构化程序,希望能达成教与学的积极“构建”,提高学生解题综合能力.

精准聚焦·层级进阶·迭代发展——《海底世界》《两茎灯草》三层级教学课例评析

为解决语文教学研究中“教什么”的问题,“语文三层级文本解读”理论以“三层六级”的阅读教学理论为框架融合多方本体解读理论和知识,能站在阅读学、课程教学论的立场上考虑阅读的程序性知识和策略性知识,并且考虑到阅读教学的可操作性。《海底世界》和《两茎灯草》两篇课文的教学以“语文三层级文本解读”理论进行设计,能够围绕知识目标、能力目标、思维目标表述三个层级的教学内容,搭建起有层级、有阶梯的教学结构,为学生阅读素养的发展和思维的进阶提供助力。

校园种植劳动“五分一米菜园”教学课例

劳动课程要培养的核心素养,即劳动素养,主要是指学生学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,是劳动课程育人价值的集中体现。结合学生在种植实践中发现的问题,我们创设了校园种植劳动“五分一米菜园”劳动课程。

小学低年级“有趣的节奏”教学课例

节奏是音乐的生命源泉,它不仅是音乐的精髓所在,更是组成音乐的核心要素。在小学低年级音乐课堂开展节奏训练实践,有助于学生为音乐学习奠定稳固的基础。在音乐教学中,从节奏的感知与训练开始,让学生通过听节奏、读节奏、拍节奏、编节奏和玩节奏等节奏游戏,层层深入地引导学生体验和感受节奏的乐趣,激发学生学习节奏的兴趣。下面以郭爽老师的“有趣的节奏”一课为例展开研讨。

Flash动画运用到教学课件中的好处与不足

新时代下,各类多媒体软件纷纷涌现,其中各种课件的缺点也暴露无遗,而Flash动画所具备的好处日渐受到重视。Flash能够为教学课件制作注入一股新的活力,并有效提升教学的效率,可以使其画面变得更加精美易懂。与其他课件不同,Flash课件展现出了极为显著的人性化特点,能够将学科教学理论知识重难点和实践进行紧密结合,让学生通过课件学习,进一步夯实知识结构体系。在应用Flash动画制作教学课件的过程当中,学科教师应当进一步明确教学目标和重难点知识,在最大程度上发挥课件教学的优势。本文将谈论Flash动画运用到教学课件中的好处与不足。

《口语交际:请教》教学课例

本课《口语交际:请教》是部编版三年级上册第八单元的内容。学生在低年级时已经学会了运用礼貌用语,而本次的《口语交际:请教》要求学生在此基础上,学会边问边思考,不断追问,从而在交际过程中解决实际问题。

新课标背景下如何上好示范课——江西省2023年初中历史优秀教学课例现场展示交流活动侧记

2023年10月16-19日,江西省初中历史优秀教学课例现场展示交流活动在抚州市东乡三中举行。笔者作为赣州市历史教研员,有幸参与了这次课例的打磨、评比等环节,特别是在现场聆听学习了16节有趣、有料、有思想及重设计、重素养、重学生的现场展示课,受益良多,以文以记之,求教于方家。

《口语交际:讲述》教学课例

讲述作为口语交际的一部分,在日常生活学习中具有重要意义,初中学生处于提升口语能力的黄金期,拥有高水平的讲述能力需要持之以恒的训练。如何训练讲述,讲述应该注意哪些地方,教师应引导学生结合具体的“讲述”,由直观感性认识上升到理性认识,并在实践中内化。下面以汤建南老师的《口语交际:讲述》一课为例,展开研讨。

“三国两晋南北朝的政权更迭和民族交融”教学课例

面对新高考、新教材,为了更好地落实高中历史核心素养,学习历史应树立长远的“大历史观”,从长远的社会发展中观察历史的脉动,注重人物与时势的交互作用,运用历史的发展轨迹来对各种问题做出正确的判断。本节课在“统一多民族国家的发展”主线引导下,从政权更迭、经济发展、民族交融等问题中,让学生理解魏晋时代特征,即在分裂乱局之下,孕育众多回归统一的因素。最终理解古代中国在历史长河中,分久必合的历史规律和延续大一统的独特性。

“怎样选材”教学课例

合理、有效进行写作材料的选择,是创作优秀作文的前提。选材能力能反映学生多角度体察事物、挖掘材料价值的高阶思维能力。然而,现阶段学生在选材上长期存在无材可用、千篇一律、材不对题等问题。如何提升学生思维能力,引导学生掌握获取、挖掘材料的方法?下面以邬铭敏老师的“怎样选材”一课为例展开研讨。首先,引导学生掌握获取大量、真实、独特素材的方法。通过分析不同文章材料特点,逆向重现作者选材过程。在选材过程的比较中,归纳总结策略,提升学生高阶思维能力。